《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思范文
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語(yǔ)言帶孩子們進(jìn)入了一個(gè)美麗的童話(huà)世界。教完本課我有以下反思。
我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的'統(tǒng)一、情與景的交融。這種教學(xué)方法尤其適合運(yùn)用在低年級(jí)的詩(shī)文教學(xué)中。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以使他們獲得立體的語(yǔ)言信息。另外，情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美，用自己的畫(huà)筆去創(chuàng)造美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。但也有不足之處。
1、朗讀。朗讀的形式較單薄，可以通過(guò)齊讀，也可以指讀或分組讀，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
2、說(shuō)話(huà)。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，效果較好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流表達(dá)的興趣，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們童真的情感。
3、再讀。全班有感情地齊讀全詩(shī)，教師評(píng)價(jià)作小結(jié)。其中我的評(píng)價(jià)語(yǔ)較單薄，還需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言訓(xùn)練。
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