寫(xiě)人的作文600字：我們班的“啰嗦”班主任
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的寫(xiě)人的作文600字：我們班的“啰嗦”班主任，希望能夠幫助到大家。
一般來(lái)說(shuō)，“煩瑣”“婆婆媽媽”這些詞兒常常用在女性身上的。以后的每節(jié)班會(huì)課都這樣，久而久著，所有人的留意力都轉(zhuǎn)移到書(shū)上，而她的話，卻永遠(yuǎn)也說(shuō)不完。有時(shí)候，她一張?jiān)嚲淼糜萌?jié)課的時(shí)間才能把它講完，我們因此懷疑她這樣做會(huì)不會(huì)有效率。可我們的班主任卻很牛，她剛一上臺(tái)就說(shuō)：同學(xué)們，我知道大家的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊迫，所認(rèn)為了不耽誤大家太多時(shí)間，我長(zhǎng)話短說(shuō)吧。一些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始評(píng)論起她來(lái)：真是煩瑣，聽(tīng)得我想要睡覺(jué)。但很快，這個(gè)疑慮就消失了，第一次模擬考試我們班在六個(gè)理科班中排名第一，而且與第二名拉下二十多分的差距，我們很快意識(shí)到，最重要的不是效率，而是質(zhì)量。直到下課鈴響起，我們才得以解脫。
我們的年級(jí)有15個(gè)班級(jí)，而只有我們班的班主任是女性。怎么是個(gè)女的，這以后還怎么過(guò)啊。這一說(shuō)，足足說(shuō)了一節(jié)課。 “煩瑣”這個(gè)詞兒簡(jiǎn)直就是為她量身打造的。假如是班會(huì)課，那更慘，本來(lái)班會(huì)課都是自習(xí)課，班主任說(shuō)幾句話就完了。”這些人就這么說(shuō)著，殊不知，這些話都落入老班的耳中。一個(gè)早讀過(guò)后，百分之八十以上的學(xué)生都趴下了。
以后的早讀課，只要有人不用心看書(shū)，她就把那個(gè)人揪出去，數(shù)落一番，假如超過(guò)五個(gè)人的話，那我們整個(gè)班級(jí)就得遭殃，老班就又開(kāi)始講她的人生哲理課。這不，被證明了，開(kāi)學(xué)的第一天，班主任剛一進(jìn)門(mén)，先是自我先容，然后就開(kāi)始泛論高三的糊口，并要求我們?cè)缟媳匦枳x什么什么科目，然后夜自修該怎么學(xué)習(xí)才有效率，還有放假回家不能把作業(yè)落下，還說(shuō)不按照她的要求做的話，將來(lái)我們會(huì)后悔什么的。“當(dāng)然，我以前就被教過(guò)，不是一般的'煩瑣。當(dāng)我繼承向下看的時(shí)候，我停住了，我的班主任竟然是我高二的生物老師，這到底是緣分仍是災(zāi)害？
可就是由于她的煩瑣，所以她講課都非常具體，她很注重細(xì)節(jié)，所以她講課固然很慢，但卻很具體，具體得我們的筆記寫(xiě)得密密麻麻。對(duì)呀，長(zhǎng)話短說(shuō)嘛，那就是說(shuō)，是濃縮了的精髓，可你知道她說(shuō)了多久，最少四十分鐘。有些學(xué)生壓根兒就沒(méi)聽(tīng)她說(shuō)話，自己學(xué)自己的，有些同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著就趴下了，只有一小部門(mén)知道她到底在說(shuō)什么。
兩個(gè)多月前，我來(lái)到學(xué)校講演，我開(kāi)始四處尋找我的名字，但是人究竟太多了，我找了良久，才找到我的名字，我被分配到高三《2》班。
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