關于三年級作文匯總5篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的三年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
今天晚上我準備和媽媽到廣場玩，我想去找我的同學馬研杰一起去，于是媽媽帶我到了他家的樓下，到了他家的門口我大喊了幾聲他的名字，可是沒有回應，這時媽媽鼓勵我到樓上去叫他，因為他家開的飯店，樓上樓下都有客人，而他家就住在樓上，我怕見到陌生人不好意思開口，于是我遲疑了，沒敢上樓，媽媽又示意我說：“沒事，大膽上去。”我向前走了幾步聽到樓上嘈雜的喧鬧聲，腳步又退了回來。
在媽媽的鼓勵下，我第二次不顧一切地向前沖，可是走到半路又被膽小打敗了。第三次、第四次還是失敗，第五次我終于鼓足勇氣一口氣跑到了二樓看到了馬研杰的媽媽，他媽媽面帶親切的笑容對我說：“馬研杰去學跆拳道了，等一會才能回來。”然后又非常熱情地把我送了出來，還給了我一塊大西瓜并留下了馬研杰的電話，相約以后再玩，臨走時還對媽媽夸我懂事，性格開朗，值得馬研杰向我學習。
這件事讓我很難忘，它使我懂得其實很多事做起來并不難，只是因為心里的膽小將自己打敗了，只要勇敢地去做就會戰勝自我，產生自信。
三年級作文 篇2
這次京華中學聽于永正老師的課是第三次了。記得第一次是在聊城聽于老師講《新型玻璃》這篇課文。我把于老師的每一句話、每一個動作、板書的每一個字、每一個表情，包括學生的回答都一五一十地記下來，生怕忘了、漏了一丁點兒。第二次還是在聊城，我又是把于老師講的《圓明園的毀滅》這篇課文的教學過程記錄下來。沒事時總翻翻這些記錄，希望得到一些啟迪。是啊，自己得到的收獲真不少。于老師一手漂亮的粉筆字;于老師那極具感染力的朗讀;于老師教學中的幽默風趣;于老師教學中的智慧等等，都給我留下了深刻印象。
今天，有一次觀賞了于老師執教的《水上飛機》這篇課文。與前幾次聽課結合起來，在我腦海中深深留下印跡的是他對學生朗讀的指導。
朗讀的重要性也是于老師反復強調的：“朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體會語言情感，理解語言蘊含的重要方法。是培養學生語言感受力、創造力、品評力的有效手段。”高林生老師總結的更直接簡練：“書讀好了，課文不用教。”
對朗讀的訓練我也是不遺余力。為了讀好課文，我曾讓學生把所學的每篇課文都背下來;為了讀好課文，我也曾把錄音機帶進課堂，讓學生配樂朗讀;為了讓學生讀好課文，我也曾舉行過班級美文誦讀比賽;為了讀好課文，我也曾讓學生“手舞足蹈”;為了讓學生讀好課文，我也曾背過十幾篇課文，給學生范讀……
我是使盡了渾身解數，也有一些收獲，但效果都不是很理想。課堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修養，是鍥而不舍的堅持與創新。當然還有很多。是啊，發現自己的不足，是進步的第一步。就單在閱讀教學的朗讀指導上，我就受益頗豐。
于老師在教學《水上飛機》指導學生朗讀時，一個“喂”字可謂“畫龍點睛”;一個“喂”字把學生引入情境;一個“喂”字還原了語言形象;一個“喂”字使學生理解了語言內涵;一個“喂”字使語言與語境融合。真是“點石成金”。
在閱讀教學中，于老師善于運用情境創設法，將學生引入情境，借助朗讀去思考。而且，于老師點得恰到好處，這種能力是于老師長期探究的結果。這就是教學的藝術，教學能力的體會。于老師情境創設的這種方法，于老師這種點“鼠標”的能力值得我們好好學習。
學生的朗讀一開始也不是很理想，學生對課文的理解也不是很形象。尤其學生讀“人物對話”時，更是缺乏感情。這時，于老師讓一名學生到后面扮演“小海鷗”，自己扮演“水上飛機”，與學生進行分角色朗讀。很快，學生進入了情境，朗讀變得有聲有色，課堂更加豐富精彩。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”真是太好了!的確，由語言文字還原成語言形象是非常復雜的。于老師善于把握學生情感的逐步變化，讓學生一步步走近作者，與文中的人物相融合，使朗讀達到：“言自口出”，“情自心表”。于老師的精彩點撥，逐層遞進法，值得我們探究學習。
以上幾點是我聽課后的幾點反思。于老師的朗讀指導，給我們指明了教學的方向。我們一定在教學實踐中去研究交流
三年級作文 篇3
嗨，大家好，我叫胡宇棟，今年9歲，是一個活潑、天真、開朗的男孩子。
我的樣子很普通，頭發短短的`；臉蛋紅紅的，像一個紅彤彤的蘋果；一雙黑葡萄般的眼睛下面長著一個蒜頭似的鼻子，鼻子下面有著一張大大的很會吃的嘴巴。
我的愛好很廣泛，比如看書、畫畫、騎單車、玩游戲等等。有一次，媽媽幫我訂閱的那幾本書到了，我急忙翻開書本，開始閱讀《火車世界》這本書，我翻開第一頁書，看見蒸氣機車的圖片，我覺得它很漂亮，很巨大，很壯觀，再翻開第二頁的時候，我閱讀了全部內容，才知道蒸氣機車有著一百多年的歷史了，而且它還能拉很多節車廂，它行駛速度可達到每小時一百多千米。不知不覺就到了吃飯的時間，媽媽叫我都沒聽見，還在津津有味的看書，這時，媽媽打開門叫我出去吃飯，我才依依不舍地合上書本，洗手吃飯去。你看，我就是一個這樣的小書迷呢！
我有一個缺點，就是每做一件事情都不能專心一志把事情做好，做事缺乏耐性，最后不能完成還會發脾氣，經常被媽媽批評，這個壞習慣我一定要改正過來。
這就是我，一個喜歡了解百科知識而又不努力的男孩子。
三年級作文 篇4
我的家鄉——白沙，是一座美麗的江濱小城。小城的背面有一條小溪，溪水清澈透亮，一年四季都那么漂亮。
春天，清粼粼的小溪倒映著透藍透藍的天空，像一面晶瑩的鏡子。溪邊，小草發芽了，露出了嫩綠的腦袋。草叢中開滿了野花：紅的、紫的、白的……五顏六色，爭奇斗艷，像給小溪圍上了一條七彩的絲巾。
夏天，天氣炎熱。一到傍晚，人們三三兩兩地匯集到小溪邊，迫不及待地投到小溪的懷抱，冰涼的溪水把酷熱遠遠趕到一邊，舒服極了。
秋天，岸邊果園里的柑橘成熟了，像一盞盞小燈籠掛在綠葉叢中，悄悄地望著過往的人偷笑呢！你看，臉都紅了！
冬天，枯黃的小草，給小溪穿上了一件厚厚的棉襖。偶爾，一只小麻雀“嘰”的一聲掠過小溪上空，打破了小溪的寂靜。
我愛家鄉的小溪，更愛美麗的家鄉。
三年級作文 篇5
“不要弄我！””就弄你。“一場交鋒正式拉開帷幕。
我扭著哥哥的左臉和右臉，哥哥此時也不甘示弱了。他扭著我圓滾滾的肚子，就是一陣猛扭啊！紅紅的烙印遠遠地看著我，似乎在說：‘’主人，替我報仇啊！！”
我心中的小宇宙徹底爆發了，為“肚子“報仇的決心也在心中猛的一下涌了上來。我像一只張牙舞爪的獅子，一只手抓住他正在蠢蠢欲動的兩只手，接著迅速地為肚子報了仇。
哥哥此時兩臉發青，頭發忽的豎了起來，活像一只鐵公雞。他手拿一本書。往我頭上拼命了幾下，我的頭上立刻冒出一個小紅球，我迅速的拿起一把梳子往他臉上戳了幾下。
幾道紅印子在他臉上微笑了幾下，此時的他真像一只可愛的小貓咪。我正忙著偷笑時，只見他拿起一根筆就往我腿上戳，鮮血一滴一滴的流了下來，我痛得哇哇大哭。
但很快我又把眼淚擦干，咬緊牙關，與哥哥進行最后的決戰。我搬起板凳就往他身上砸去，可他竟然躲過了這一劫。我心里憤憤不平。心想：此仇現在不報，更待何時。
我匆匆忙忙的從廚房里拿來一把大白刀，就像發了瘋似的沖進房間，先是把他按倒在地，然后拽著他的衣服就是一陣狂打，當他轉過身的那一剎那，我的眼睛忽然放著紅光，大白刀在他的胳膊上擦了一下。
他雙手舉起來說投降，可我哪里相信他的鬼話，我放下大白刀，又再次把他壓在自己的屁股之下，然后揪著他的兩個耳朵問他承不承認錯誤，可他口上說承認了，心里可不這么想。我一把把他放開，但他卻恩將仇報，把我反壓在他的屁股之下，可此時我已經無力反擊。
但是我心中那股毅力還是讓我脫離了困境。
一場交鋒，在持續三個小時后，終于告一段落。
我和哥哥又重歸于好了。
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