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      小學語文三年級作文

      時間:2022-05-01 17:01:26 三年級作文 我要投稿
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      【精品】小學語文三年級作文三篇

        在平日的學習、工作和生活里,大家對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的小學語文三年級作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精品】小學語文三年級作文三篇

      小學語文三年級作文 篇1

        一、習作內容:(第五冊習作八)

        請讀讀下面的詩句:

        但愿人長久,千里共嬋娟。

        不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

        沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

        勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

        居高聲自遠,非是籍秋風。

        你知道以上詩句各出自哪首詩?你知道這些詩的作者是誰嗎?他們是哪個朝代的人?這些詩句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究,把你的研究成果寫出來。相信通過研究,你會有許多新的感受,增長不少知識。

        二、教學要求:

        .認真閱讀古詩句,通過搜集資料,仔細研究,了解其出處、作者、意思等。

        .抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究,學會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。

        三、教學重難點:

        學會寫關于古詩句的研究報告,用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。

        四、教學準備:

        .《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》;

        .研究結果匯報表一份。

        五、教學過程:

        習作指導課

        (一)例文指導,學習寫作。

        .同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶,有一個小朋友叫屈美生,他寫了一篇關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告,你們想看看嗎?

        .指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。思考:這份報告中講到了些什么?

        小結小作者的寫法:

        (1)先寫詩的出處

        (作者、朝代、詩題、全詩)

        (2)再寫兩句詩的意思,體會作者的'思想感情

        (3)最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用

        (4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?

        (詩的寫作背景、有關趣聞等)

        .你打算怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什么嗎?小結:步驟:提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告

        (二)小組學習,研究古詩

        請讀讀下面的詩句:

        但愿人長久,千里共嬋娟。

        不識廬山真面貌,只緣身在此山中。

        沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

        勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

        居高聲自遠,非是籍秋風。

        這些詩句,有的比較深奧,要到四五年級才能學到。這堂課,教師讓你們自己研究、學習,你們有信心嗎?

        .小組同學共同合作,找出你不太明白的詩句進行研究。

        研究指導:詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內容。

        研究方法:可查閱資料,提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。

        .小組同學相互探究,進行熱烈的討論。

        .整理研究結果,填寫研究結果匯報表。

        (內容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)

        (三)集體交流,匯報結果

        匯報:通過這次研究,我又知道了些什么?

        討論:各小組推選一名代表參加班級討論。

        教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。

        (四)撰寫研究報告

        .把你的研究成果寫成一篇研究報告。

        要求:語言要清晰,表達要準確。

        .學生各自習作,教師巡視指導。

        【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告,這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現,教學目的主要有兩個:一是讓學生了解自學詩句的一般方法;二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐,學生學得有法,學得有“心”。

        習作講評課

        (一)復習

        什么是研究報告?研究報告應怎樣寫?

        (二)學生繼續修改作文,教師巡視指導。

        (在巡視過程中,選出需要點評的作文草稿)

        三)評點學生習作,提示要點。

        實物投影出示學生的作文草稿進行評點。

        (1)自由讀這篇作文,小組討論:這篇作文哪些地方寫得好,值得我們學習;哪些地方寫得不好,還需要改進?

        (2)交流,師小結。

        (3)針對以上不足之處,集體修改這篇作文。

        根據學生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

        (1)與文章內容無關的應略去,可以適當增加一些有關的文人故事,讓人讀來倍感生動有意思。

        (2)把研究報告寫具體。

        四)學生根據以上修改要求進行修改,教師輔導。

        學生自己修改。

        小組互相修改。

        讀一讀修改好的文章。

        五)學生謄寫作文,教師巡視。

        【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰,語言準確,內容真實的習作要求,對學生的習作草稿進行有針對性的評點,拓展學生的文學視野,呈現一些文人逸事,激發學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。

      小學語文三年級作文 篇2

        陳老師是我們班的語文老師,也是我們班的班主任。她四十來歲,中等個子,頭發卷卷的,她有一雙炯炯有神的眼睛。經常穿著一件花綠色的裙子和一雙白色的高跟鞋,看上去就和電視上那些古典美女一樣。

        別看她平時愛說愛笑,像大朋友一樣和我們聊天,上課時,她好像變了個人似的.,如果誰不認真聽講,就會被嚴厲的叫起來罰站,甚至下課后還會到老師辦公室繼續罰站,直到你認識到了自己的錯誤后,才會被叫回教室。我們既怕她,又喜歡她。

        記得上周四做課間操,陳老師把我們送到籃球場,整理好隊形后,走到吳老師身旁,在她耳邊嘀咕幾句,就大步流星的向教學樓走去。

        我納悶:"咦?陳老師這是去哪里呢?平時都會和我們一起做操的呀?難道是去給我們批改作業嗎?"雖然陳老師沒在我們身旁,但同學們依然認真的做著課間操。

        做完課間操后,我們回到教室,"啊?怎么有些同學的凳子跑到講臺上了?"同學們七嘴八舌地說著。

        "誰放的?"

        "難道它長腳了?"

        "不可能!"

        這時,陳老師抱著作業本走了進來,生氣的說:"給你們說過多少次了,人離開座位,凳子必須整齊的放在桌子下!

        同學們紅著臉,異口同聲的說:老師,我們知道錯了,不要生氣,我們一定改正,請給我們一次改正的機會吧!

        老師看見我們難過的樣子,又開始溫柔的說:好吧,一定要養成好的習慣,老師是愛你們的,老師頓了頓,大家現在把凳子都放好,我們準備上課!

        這就是我們的語文老師,一位既親切又嚴厲的老師!有這么好的老師,難道不值得我們高興嗎?我愛我的語文老師!

      小學語文三年級作文 篇3

        我們的語文老師,也就是班主任郭老師。她個子不高,長得瘦瘦的,干起事來卻干脆利落。她可是全校出了名的“惜時達人”!

        記得有一次,下課的時侯,其他老師都在喝水、聊天、休息,但我們的語文老師在批改一大堆厚厚的日記本。只見她眉頭緊鎖,專心致志地翻看著,連身邊同學的吵鬧都置之不顧,好像根本沒有聽到一樣。批改完,郭老師又利用僅剩的幾分鐘,在黑板上爭分奪秒地寫著上課要學的新生字。等我們回來的時侯,老師已經寫了一大半了。上課了,我們飛快地寫著生字,筆都快“飛”起來了,才跟上老師的速度。

        我們的'語文老師,珍惜時間的好老師。從她身上我們知道了“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的道理。我們也會以郭老師為榜樣,好好珍惜時間,做時間的小主人。

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