五年級上冊《嫦娥奔月》教學反思
《嫦娥奔月》是一篇情節生動感人，文字優美，可讀性強，培養學生想象能力、語言表達能力的好教材。在上這一課時，學生們精彩的回答讓我也有了收獲。
文中有三個主要人物：力大無比后羿、美麗善良的嫦娥、奸詐貪婪的逢蒙。在分析逢蒙這個人物的特點時，我讓學生在文中畫出有關的詞句，并作一些簡單的批注。
孩子們低頭默讀，在課本上做著不同的記號。然后請了一些學生來進行交流，大多數孩子都找到了“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等等這樣的詞句。就在我打算把他們的思維給收回時，王雪仍高舉著手，“也許她還有不同的意見吧。”我心想著，就請她再繼續談：“‘這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。’中的.‘弄’字也可以看出逢蒙是個貪婪的人，因為我們一般都是說得到一樣東西，這個‘弄’字就說明逢蒙的手段不正當。”好一個“弄”字！多會讀書的孩子，這么一個字也被她發現了，我作為一個老師卻沒有她讀得那么深入。“你真是會讀書，是呀，一個弄字就把逢蒙的居心給寫了出來。單獨看這個弄字好像不是什么好詞，但放在這句話中真是用得太妙了。只要能把意思準備地表達出來，它就是一個好詞。”
“一石激起千層浪”，接下來，唐麗婷又找到了“闖”字。還有的孩子找到了一個側面的描寫，從嫦娥的心理活動：“讓這們的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”可以看出，嫦娥一眼就看出逢蒙是個貪婪的人，可見他平時也是非常的貪婪……孩子們的交流達到了一個高潮。我想他們已經明白了什么樣的表達才稱得上是“好詞佳句。”
教學的設計不光要讀好教材、有好的教學預設，更應很好地抓住課堂中的生成，只有抓住了這樣的教育契機，那才是對孩子的更好的教育，孩子才能在這樣的氛圍中學得更深入心里。抓住了這樣的教育契機，那就是對孩子的一個更好的肯定。
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