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      《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-5-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        公儀休拒收禮物

      (主備:吳冬梅 審核:徐立良)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能分腳色朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課9-11個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。

      4.理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí) ( 3 月 29日 總38 課時(shí))

      一、揭示課題

      1.板書課題。

      2.介紹劇本常識(shí)。

      二、初讀課文

      1.學(xué)生自讀課文。

      要求:

      A讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

      B劃出有疑問的地方。

      2.檢查自讀效果。

      A 出示生字詞,正音。

      B指名朗讀對(duì)話,學(xué)生評(píng)議。

      C教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

      3.再讀課文。

      思考:你明白了什么?還有那些不明白的地方?

      4.交流:

      A這已課講了一件什么事情?

      B故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

      C故事分為幾部分?

      D你還有什么不明白的地方?

      三、學(xué)習(xí)第一部分

      1.自由讀,看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚?

      2.學(xué)生回答。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。

      5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      四、作業(yè)

      1.有感情朗讀課文。

      2.抄寫生字。

      第二課時(shí)( 3月30日 總39課時(shí))

      一、激趣導(dǎo)入

      1.讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      2. 能不能用一個(gè)詞語或一句話來說說公儀休是一個(gè)什么樣的人。(比如公儀休:愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。)這些都能從文章中哪些地方可以看出。

      二、快速讀劇本,邊讀邊劃有關(guān)語句。

      1.學(xué)生自由讀劇本。

      2.交流所得,把握人物個(gè)性特點(diǎn)

      其間幫學(xué)生理解諸如:公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語;管家為何要送鯉魚給公儀休,為何偏偏送的是鯉魚;公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問題。)

      三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。

      四、表演。

      1.分配好角色,大家當(dāng)導(dǎo)演,有什么話想對(duì)演員說(說表演的要點(diǎn))。(如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段)

      2.表演

      3.點(diǎn)評(píng)。有沒有把大家的意圖演出來。

      4.學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方,再反饋表演,要求要加進(jìn)自己的語言和動(dòng)作。

      五、明理

      追問:公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有?你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人?你以后會(huì)怎么做?

      六、課后試演課本劇 。

      板書設(shè)計(jì):

      10 公儀休拒收禮物

      (獨(dú)幕劇)

      愛吃鯉魚

      清正廉潔 以身作則

      拒收鯉魚

      教學(xué)反思:

      《公儀休拒收禮物》一文上完后,我問學(xué)生:“現(xiàn)在,假如你是公儀休,你會(huì)收魚嗎?” 學(xué)生:“不會(huì)。”我問:“為什么?”一個(gè)學(xué)生回答:“我也覺得受賄是不合算的。”另一個(gè)學(xué)生回答:“我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做個(gè)清官。”又有一個(gè)學(xué)生說:“我認(rèn)為這樣做很清廉,對(duì)于其他做官的一個(gè)是榜樣,我做宰相的不瞎收人家的東西,如果有別的官受賄了,我就可以批評(píng)他、懲罰他,甚至不讓他做官了,可是如果我也受賄,我怎么管別人呢?”還有一個(gè)學(xué)生說:“我覺得這樣做,可以保住我的官位,我還可以做我的宰相,別說魚了,我還可以享受別的美味呀!如果收了別人的東西,犯了法,不要說工資,就連魚也沒有吃的。”這些語言,就是學(xué)生的感受,也是建構(gòu)自己課程的成果,我認(rèn)為這也是語文學(xué)習(xí)的目的。

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