分不開的“書”作文(5篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的分不開的“書”作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分不開的“書”作文1
你認(rèn)為你是大力士嗎？你認(rèn)為你有能力分開兩本書嗎？今天做了這樣的一次實(shí)驗(yàn)。
剛上課，老師拿著兩本書，臉上“掛”著蒙娜麗莎式的神秘微笑，說：“同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。規(guī)則是：把兩本書的書頁相互交叉，再讓兩個(gè)同學(xué)把兩本書分開。”聽完，同學(xué)們都說：“太簡單了！”老師笑了笑，把兩個(gè)胖胖的“大力士”叫了上來。我心想：上來就叫兩個(gè)這么壯的，絕對能拉開��！可是，那兩人費(fèi)了九牛二虎之力，卻沒有拉開，可真是奇怪！
第二組是代燁桐和趙晨筱。我看到她們兩個(gè)身材瘦小，心想：“唉，兩個(gè)一陣風(fēng)就能吹倒的女生，絕對拉不開的！只見兩個(gè)人昂首挺胸，神氣十足，走向了講臺。小米老師把那兩本書交給她們，只見她們捏著書的兩個(gè)角，輕輕地抖著，慢慢地拽著，不一會(huì)兒，書竟然分開了！
“哇塞！”同學(xué)們驚訝地叫道：“你們！你們怎么做到的？”
只見代燁桐得意地對我們說：“這其實(shí)是摩擦力的作用，我們之所以抖動(dòng)書，是為了讓空氣進(jìn)到書里，摩擦力變小，書自然就分開了！”
原來，兩本書之所以分不開，是因?yàn)槟Σ亮υ谧鞴至�！看到表姐出了風(fēng)頭，我心癢癢的，暗暗發(fā)誓：我一定要多讀書，超過表姐！
分不開的“書”作文2
如果你以為你是大力士，那就試一下分開這兩本書吧，這兩本書可不是普通的書，是兩本書頁與書頁交叉著疊在一起的書。什么？你說太容易了？那就看下面選手的表現(xiàn)吧。
規(guī)則很簡單，只要把這兩本書分開，你就贏了。
選手一昂首挺胸地走到書的面前，別看他骨瘦如柴，但斗志昂揚(yáng)。只見他一只手握著這本書的邊緣，另一只手握著那本書的邊緣，眉頭緊緊皺在一起，眼睛擠成了一條縫，露出兩排并在一起的牙齒，使出了吃奶的勁兒用力扯，可這兩本書仿佛被膠水粘在了一起，紋絲不動(dòng)。選手不管怎么用力，這兩本書都緊緊地“抱”在一起，于是他只好垂頭喪氣地走了。
選手二威風(fēng)凜凜地來到這兩本書前面。可他也和選手一一樣，無論怎樣使勁也無濟(jì)于事，最后也以失敗告終。這怎么可能呢，難道真的沒有方法能把這兩本書分開嗎？
這時(shí)，臉色蒼白的選手三慢悠悠地走了上來，兩只手捏著兩本書的書角，輕輕地抖了一下，只聽“砰”的一聲，兩本書如同散了架似的掉在了地上。這是怎么回事，他并沒有用勁�。�
其實(shí)啊，是因?yàn)槟Σ亮Ω愕墓怼杀緯鴷摻徊嬖谝黄�，空氣都被壓出去了，于是摩擦力使得兩本書緊緊地粘在一起，所以難以分開。
一次次實(shí)驗(yàn)讓我們學(xué)到了一個(gè)個(gè)知識，科學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了。
分不開的“書”作文3
今天，滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，故弄玄虛地說：“要給們變一個(gè)魔術(shù)，名叫‘分不開的書’�！蓖瑢W(xué)們聽了，疑惑不解。
老師先跟同學(xué)借了一本《蒲公英的夢》，自己再拿一本出來。老師把第一本書的第一頁和第二本書的最后一頁重疊，用神奇的“膠水”粘在一起然后一次又一次地重復(fù)，還時(shí)不時(shí)地從杯子里沾了沾“膠水”，涂在書上，可我并沒有看見手上有膠水。就當(dāng)滿面生疑瞪大眼睛看時(shí)，書“粘”好了。
老師先叫兩個(gè)男生來拉書，一個(gè)是余強(qiáng)，一個(gè)是闕凌凡，我在為他們鼓掌吶喊。他們緊緊地抓住書脊，彎腰弓背，咬牙切齒，費(fèi)了九牛二虎之力，還沒把書拉開來。接著，請出了陳科翰、高健、楊杰和郭偉龍四個(gè)男同學(xué)，他們神氣十足，使出渾身解數(shù)和吃奶的勁，用力拔，最終還是失敗了。這時(shí)，心想：不會(huì)是真的用膠水粘起來了吧？但又一想，其中有一本書是同學(xué)的，如果真的粘起來了，那拿什么書還呢？
終于，老師不慌不忙的揭秘了。原來，一頁書和另一頁書重疊在一起，有一定的摩擦力，那么這么多頁書重疊在一起摩擦力就積少成多，最后，就拔不開來了。大家聽了的話，這才恍然大悟。
分不開的“書”作文4
今天，老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，故弄玄虛地說：“我要給你們變一個(gè)魔術(shù)，名叫‘分不開的書’�！蓖瑢W(xué)們聽了，疑惑不解。
老師先跟同學(xué)借了一本《蒲公英的夢》，自己再拿一本出來。老師把第一本書的第一頁和第二本書的最后一頁重疊，用神奇的“膠水”粘在一起然后一次又一次地重復(fù)，還時(shí)不時(shí)地從杯子里沾了沾“膠水”，涂在書上，可我并沒有看見老師手上有膠水。就當(dāng)我滿面生疑瞪大眼睛看時(shí)，書“粘”好了。
老師先叫兩個(gè)男生來拉書，一個(gè)是余強(qiáng)，一個(gè)是闕凌凡，我在為他們鼓掌吶喊。他們緊緊地抓住書脊，彎腰弓背，咬牙切齒，費(fèi)了九牛二虎之力，還沒把書拉開來。接著，老師請出了陳科翰、高健、楊杰和郭偉龍四個(gè)男同學(xué)，他們神氣十足，使出渾身解數(shù)和吃奶的勁，用力拔，最終還是失敗了。這時(shí)，我心想：老師不會(huì)是真的.用膠水粘起來了吧？但又一想，其中有一本書是同學(xué)的，如果真的粘起來了，那拿什么書還呢？
終于，老師不慌不忙的揭秘了。原來，一頁書和另一頁書重疊在一起，有一定的摩擦力，那么這么多頁書重疊在一起摩擦力就積少成多，最后，就拔不開來了。大家聽了老師的話，這才恍然大悟。
分不開的“書”作文5
今天老師給我們做了個(gè)神奇的魔術(shù)，叫分不開的書。
老師走進(jìn)教室，說：大家在美術(shù)課的時(shí)候一般有什么厲害的膠水，都拿出來！我們都拿出了502、強(qiáng)力膠、白膠……可我們怎么也不知道老師的葫蘆里賣的到底是什么藥。老師故弄玄虛地說：你們的膠水都太LOW了！看我的膠水！說著，老師拿出了兩本書，給我們看了看，又抖了抖，就是兩本普通的書。老師不慌不忙地從包里拿出了一個(gè)瓶子，說：這是一瓶聰明人才看的出來的膠水。我小聲嘀咕：老師要干啥呀？老師把膠水涂到書上，還一頁一頁地涂，估計(jì)班里的人都在想老師的瓶子里為什么有那么多的膠水。
一會(huì)兒功夫，老師就把這兩本書膠好了，故作正經(jīng)地用力拔了拔，說：這兩本書已經(jīng)被粘在了一起，你們誰都拔不開它！班里的人哪里會(huì)信�。〉珱]有人敢站出來試一試。只有我自告奮勇地說：我來！一下子，班里就炸開了鍋。有人說我拔的開，因?yàn)槲伊獯�；也有人說我拔不開，他們相信老師；還有人說半信半疑，一會(huì)兒說我力氣大，一會(huì)兒說相信老師。可最后班里統(tǒng)一說我拔的開。老師示意大家靜下來，說：能不能拔的出來試了才知道！我抓著書，使出了渾身解數(shù)，其他人也給我鼓掌吶喊，可最后連老師都抓不住書了，還沒分開。
這兩本書為什么這么厲害？大家又傻頭傻腦地聊了起來。像三國一樣自動(dòng)組成了三個(gè)隊(duì)伍。唉，我們班就是這樣分久必合，合久必分。
最后，老師向我們公布了魔術(shù)的秘密。膠水是什么？你猜對了嗎？
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