精選太陽作文4篇
在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的太陽作文4篇，歡迎大家分享。
太陽作文 篇1
“我有一個漂亮的欲望，長大當前能收獲太陽。播種一個一個就夠了，會結沒很多許多的太陽。一個掛在晚上，一個掛在早上。”這是爾常常吟唱的歌謠。昨天我也“種”一個太陽，這個太陽迎個爸爸。
紅紅的太陽，抬出萬丈光輝照得大地熱乎乎；花兒在陽光下羞紅了臉，青青的草兒。在陽光下歡啼著；綠綠的樹在陽光下相互擊著召喚；鳥兒在陽光下歡喜地歌頌跳舞；我把這俏麗的繪點珍藏把這個太陽送給我的爸爸，由于昔天是他35歲的誕辰。讓這個太陽替我向爸爸說聲：爸爸，生日鈍樂！愿你的每一天皆像陽光一樣殘暴！
種個太陽送給爸爸，讓它結出許多許多的太陽：一個送給早上，讓它暖和早伏的爸爸；一個送個晚上讓它照明繁忙了一地的爸爸；一個送給周終讓它隨同我野度過快活的每一天。
“我有一個美麗的愿看，長大以后能播種太陽。”一個送個爸爸，一個送給媽媽，到這個時候咱們家的每一個角降，都會變得協調而又美麗。
太陽作文 篇2
太陽姑娘帶著調色盤來到人間，調色盤里有七種不同的彩墨，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
太陽姑娘用藍墨把天空涂成瓦藍色。涂完以后，就在大海里洗筆，結果大海也變得瓦藍瓦藍的。她用綠墨把秧苗涂成綠色。突然，一只可愛的小青蛙跳進了綠油油的麥田，結果，小青蛙也變成了綠油油的。太陽姑娘又把豐收的麥子涂成金燦燦的，一不小心，把油菜花也涂成了金燦燦的。
太陽姑娘來到了果園，小心翼翼地把一個個又大又圓的蘋果涂成嫩紅，把橘子涂成橙黃。接著，她又來到葡萄園，把一顆顆晶瑩剔透的葡萄涂成漂亮的暗紫色。
忽然，一只機靈的小燕子不小心站在了葡萄藤上，把太陽姑娘的調色盤弄翻了，小燕子的衣裳就多了一層墨色。調色盤撒向四處，于是，大山變成了青色，大地變成了深黃色，連小石頭也沾染上了點灰黃。
我也好想有一支太陽姑娘的彩筆。
太陽作文 篇3
小，一個美好愿望的種子就落在我的心田里，它逐漸發芽、長大……現在我雖然已不是那個天真的娃娃，但我還想著那個美好的愿望——假如我是太陽。
這天，我恍恍惚惚地飛到了天上，我好奇怪，便問小鳥：“小鳥小鳥，我是誰？”小鳥說："你是太陽姐姐呀！”什么！我是太陽！我真的是太陽！不行，太陽的工作是很繁重的，我要趕緊工作才好！
我來到沙灘邊，看到人們在曬太陽，我急忙往上一照，讓他們享受陽光的沐浴，看著大家的笑容，我的臉也笑成了一朵花。我又來到草原上，看到小草都搭拉著腦袋，淹了。大雨還在不停地下。我生氣地撥開白云，把身子往上一照，小草、小花、樹木都看見了我，勇敢的挺起了身體，抖掉了身上的雨水，迎接陽光的到來，我嘴里告訴它們要勇敢，和困難戰斗到底，但心里卻怪自己來遲了。
我走啊走，看到農村發了洪水，我便用最高的熱量蒸發了洪水，沒想到使農村干旱了，我悄悄地慚愧地走開了。
真沒想到我居然給人類帶來了災害，我一定要小心翼翼地工作。
走著走著，我看見一家人在曬棉花，便把陽光灑在了棉花上，等棉花快曬好了，我又來到一個貧困的孩子家，那孩子是個殘疾，富人家都有人抬著出去曬太陽，可他家很窮。他已經好長時間沒有見過陽光了。我又將金色的`陽光灑在他的身上，他愜意地笑了。
太陽作文 篇4
陳潔老師的課素來就以行云流水的設計、激情澎湃的語言、熱烈持久的感染和深刻內斂的意蘊見長，常能讓人感觸良多。這次，接連兩次聽了陳老師執教的《“番茄太陽”》后，更是涌現了許多感想。
《“番茄太陽”》是國標版教材中的一篇新課文，文章情節曲折動人，結構完整，內涵豐富，而又感人至深。課文是講了一個叫明明的孩子，生下來就雙目失明，為了能讓孩子復明，父母帶著他來到城市，他們靠賣蔬菜過日子。明明雖然是個盲童，但很聰明，對周圍的事情也很好奇。她的父親教她撫摸各種東西來感知世界萬物。當明明想知道太陽是什么樣的時，爸爸很自然地拿起番茄讓明明摸，在明明的心中太陽就是番茄這樣的。雖然他們的生活也很困難，他們的生活也很艱辛，但他們的生活是樂觀的，開朗的。作者也是一個雙腿殘疾的人，當時心情一直不好，可自從結識了明明一家，從他們的身上，更從明明熱愛生活的笑聲中讓一直灰暗的自己逐漸快樂了起來。后來，有好心人給明明捐獻眼角摸，明明一家離開了。可是，明明在離開時對作者說，因為有好心人幫助她，她才可以復明。等她長大了，她也要把自己的腿給作者。愛是相通的，愛是可以傳遞的。這樣純真、開朗、樂觀的明明就好似她說的“番茄太陽”一樣掛在作者的心頭，也掛在我們的心頭。但對于四年級的學生來說，本文頗長，所以把握文章的靈魂，有抓有放，尋找一個切入口統領全文的教學顯得猶為重要。
教學中，陳老師讓學生指出關鍵句“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”，在此基礎上，引領學生分析這是一個怎樣愛笑的孩子呢？一次又一次以番茄太陽為抓手，緊扣描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內核，通過讀、議、思等方法，一步一步地從不同的角度去體會明明的“笑”，感受其中的純真、堅強、溫暖、善良。又以笑牽引出文中的“我”當時的處境，理解“我”的心情變化。學生通過比較、敘述者理解自然也能感悟到文章的主旨，明明本身就是“番茄太陽”，她熱愛生活的“笑”是愛的主旋律，不僅光鮮明亮，而且溫暖人心，給人以希望，給人以力量，這就是“愛的傳遞”、“愛的力量”。教師通過富有激情的導入語，富有感染力的過渡語，引導學生仔細傾聽別人的發言，抒發自己的感受，發表不同的見解，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
言有盡而愛無限，在這精彩的課堂上，我聽到了愛的聲音，看到了愛的交流，更感受到了愛的傳遞。
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