寫同學的初中作文_人物作文

寫同學的初中作文3篇_人物作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的寫同學的初中作文3篇_人物作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫同學的初中作文3篇_人物作文1

　　我的同學龔妮潔也坐在我后面，但我們之間發(fā)生了一些不愉快的事情。

　　在三年級的第一學期，當我讀到前幾道題的時候，我很快就把它們寫下來了——謝天謝地，這些題都這么簡單，而且老師說他們在思考問題，這純粹是驚嚇!我成功地完成了前幾道題，暗自慶幸，但下一道題把我的筆尖卡住了。這是一個思維問題。我的腦子還是空的。突然，我想起了身后的龔妮杰。她是我們班數(shù)學成績好的同學。她一定能解出這道題。想到這里，我不禁回頭一看，只見她滿頭大汗，筆還在寫著，數(shù)著。最后，她臉上露出了笑容。我想她一定是問了最后一個問題。我想給她一個信號，但轉(zhuǎn)念一想，我們倆的學習成績差不多。她能告訴我嗎?想到這里，我的手不禁縮回去了。啊，讓我們自己數(shù)吧!但從左到右計算是不可能的。沒有別的辦法給她發(fā)信號了。但她看著我，沒有發(fā)出任何聲音。當她那樣看著她時，我氣得咬牙切齒，心想:“有什么了不起?這只是一個思考的問題嗎?叮零，叮零下課鈴響了，所以我不得不交作業(yè)。

　　放學后，學生們一個接一個地走出教室。教室里只剩下我和龔。四周很安靜。我只想背著書包離開!她打電話給我，起初我很震驚，然后冷冷地回答:“你在干什么?”她說:“你知道嗎?”我淡淡地說:“不會，與你無關(guān)!”她沒有生氣，仍然笑著說:“我怎么能說這與我無關(guān)呢?”作為少先隊干部，我能幫你嗎?“關(guān)于她，我什么也不能說。就這樣，我們坐在一起學習。她講了很長時間，我才明白該如何理解這個問題。看著她滿頭大汗，我的眼淚不禁流下來。

　　是的，我應該考慮一下我同學之間的友誼。

寫同學的初中作文3篇_人物作文2

　　每個人都是獨一無二的.，每個人的個性也都是各有不同。有的人熱情似火；有的人柔情似水；有的人責任感強，有擔當；有的人膽小如鼠，遇事只知道逃避……你的身邊有沒有這樣一個人？他做好事不求回報，受委屈不愿出聲，他既“膽小”到不敢破壞鳥窩，也會勇敢地批評欺負小動物的同學。我的身邊，就有這樣一個人，我稱他為J。

　　J是一個長得高高的男生，有些胖，愛笑，是個很可愛的男生。因為身形不太符合同學們的交往標準，所以J在班里，是不大受歡迎的，甚至有時還會成為同學們開玩笑的對象。可他從不把這些記在心上，只會偶爾笑著說：“把不開心記著，那得多累啊。幫助了別人，自己也會很開心啊。”

　　我原本，是班上的一位旁觀者。在同學們嘲笑J的時候，我會跟著笑，同時也有些憐憫他。我不能幫他，幫他意味著與眾同學對立，我也會成為“受害者”，所以，我選擇了沉默。而真正讓我對J產(chǎn)生改觀，是在某天下午。

　　那天下午，我急著回家，卻忘了今天是我值日，等到家門口才想起來，只好又匆匆忙忙往回趕，等我氣喘吁吁的跑進教室，映入眼簾的卻是J賣力擦黑板的身影，揚起的粉塵在夕陽的余暉里輕盈起舞。J聽到響聲，轉(zhuǎn)過身看到是我，笑著說：“今天看你走得急，忘了值日，就幫你值了一次，你怎么回來了？”午后的陽光傾灑在他的身上，映著他的笑，格外溫暖。我回了他一個笑，說：“走吧，一起回家，我請你吃糖。”于是，我倆的友誼就這樣建起來了。

　　后來，當別的同學拿J的書，搶J的筆的時候，我便去幫他搶回來。當別的同學說他胖，說他擋道的時候，我也會毫不留情地“懟”回去。也是在后來，我對他有了更深入的了解，他是個完完全全的“好好先生”。我曾問過他為什么要這么熱心助人，明明知道一點回報都沒有，還要去幫助別人。他靦腆地笑著說：“有回報呀，別人的一句‘謝謝’或者一個感激的微笑，對我而言，就是回報啦！”你看，他就是這樣一個“好好先生”。好得讓人心疼，也讓人感動。

　　而好人，終是有好報的。在他的不懈努力下，同學們對他的態(tài)度也由陰轉(zhuǎn)晴，大家都對他很友好，他很開心地說：“你看，這就是回報啊。對我來說是最好的回報。”

　　是啊，他的好如同花香，總是在不經(jīng)意間，沁人心脾。而他“好好先生”的個性則是那朵花，個性如花，無私地散發(fā)著芬芳。

寫同學的初中作文3篇_人物作文3

　　中午，我無聊打開手機，翻開微信朋友圈，大拇指快速劃過屏幕。我停留在一條朋友圈面前，是在迪士尼拍的照片，主人公就是我的同學——“婧”。

　　快樂自由的笑容，停駐于她的臉上。手指慢慢向左滑，是過山車、鬼屋的畫面，看起來真是有趣極了，可是我卻從未去過哪里呢。

　　婧，我們班標準的學渣。長得不好，還蠻胖。不知道怎么形容她，就覺得——嗯……真是挺蠢的。

　　考試。老師批判完卷子，念過分數(shù)，又發(fā)到我們手中。毫無異議，前幾名是那么幾個人，倒數(shù)還是那么幾個人。婧就是倒數(shù)中的一名。老師拿起卷子，記錄分數(shù)檔。幾個倒數(shù)紛紛站起，老師一手攥著卷子，脖子伸得老長，瞪著不算太大的眼睛，另一手的食指有力地指著倒數(shù)同學的頭頂，不住地指著，隨著語氣的變化，手指不停顫抖著，老師看起來是氣急了。

　　我注視著婧，她垂著頭，一副愧疚的、對不起老師的樣子。老師罵著，她竟還不住地點頭、尷尬地笑。我伸長脖子，向前面探頭，婧的卷子還真是下了紅雨。都考成這副慘樣，竟然還笑，真是……蠢。事后，婧說，不笑難道在全班同學面前哭嗎？笑永遠比哭好看！

　　放學。獨自一人走在街上，準備去坐校車回家。碰到婧，她邁著輕快的步子，腳一顛一顛地走著，身上的肉一顫一顫的，背上扁扁的書包早已跑到她媽媽手中。她同我打過招呼，就挽上媽媽的手臂，說著晚上吃什么，六日去哪兒玩……無非就是些閑雜樂事，就不見說丁點兒正經(jīng)。她母親倒也樂觀，女兒學習那么差，還是歡喜地和婧談論閑事。

　　十字路口，分開。婧又是同我再見。我停下匆忙的腳步，揉了揉被書包壓得酸痛了的肩，望著她們愈來愈遠的背影——本就是兩個世界的人吧。

　　出生在不同的家庭，心態(tài)不同，追求不同，身上的鎧甲不同……就好像這十字路口，她往前走，我往左拐。

　　似乎這就是好學生與差生的不同：我不像婧那樣堅強。考試沒考好，她只是尷尬地一笑而過，我是悲痛得難以呼吸；她的鎧甲上只是有些許裂縫，我的鎧甲早已破碎于地上。我有婧沒有的宏大理想。好像她只是隨風飄來飄去，我卻固執(zhí)地迎風而上。

　　表面上看來，我是風光的；但是內(nèi)在中，婧是比我開心、自由的。婧像流云，她自由自在、無憂無慮。但愿能有一天，我能像她一樣，懷著一顆如她那般流云之心，任隨風飄來飄去。

【寫同學的初中作文3篇_人物作文】相關(guān)文章：

寫人物同學作文9篇02-04

寫人物同學作文三篇01-15

初中寫人物作文指導12-01

寫人物的作文07-23

人物作文初中10-23

精選寫初中同學的作文三篇02-13

【必備】寫初中同學的作文3篇02-11

實用的寫初中同學的作文4篇02-27

寫周圍人物的作文10-02

寫關(guān)于人物的作文09-18