溫暖的回溯高中作文
溫暖的回溯
在陽光明媚的午后漫步校園，是一件愜意的事情。無論是林蔭道上的綠云霧繞，還是小花園旁的柳條飄搖，這里的一切都有一種熟悉親切的味道。踱進教室，發(fā)現(xiàn)書頁里夾著好友送來的丁香花。我開心地笑笑，淡淡香氣滑進心底，如絲若縷，也泛起回憶，點點滴滴——在這所高中生活了將近兩年，想起過去的種種細節(jié)，真是一場溫暖的回溯。
心疼——導師篇
如果讓我用一個詞來形容對恩師們的感受，那便是“心疼”。是的，他們辛勤努力的情景，讓我們這些寒窗苦讀的學子們看了都覺得心疼。忘不了英語劉老師，身體不好仍堅持授課，教訓人時也充滿了不忍。多少次，愛發(fā)小孩子脾氣的她對著“冥頑不靈”的我們“威脅”道：“你們再這樣兒，我就直接從這兒走出去了！”可是第二天，她仍會興高采烈地走進來，手里還抱著連夜批改完的試卷。忘不了化學孟老師，一人教五個班，樓上樓下“亂”竄，自稱是個可憐的瘋子。學生的權益受到損害時，他著急上火，比我們這些當事人還氣憤，一張臉黑里透紅。忘不了物理李老師，他把每一堂課都用實驗豐富起來，家里的肥皂、氣球都拿來獻寶。“剛哥”從來不忍心沖我們發(fā)火，我們犯錯誤，他先主動檢討：“最近一段時間大家成績不理想，主要是我工作失誤。”看他低著頭憂傷的表情，我們除了深深的自責，只能暗下決心。還有看護病人時也忙著備課的語文老師，還有用行動詮釋著何為“認真”的生物老師……
談到敬業(yè)，就不能不提起徐老師，她簡直把班主任這一行做絕了，事事安排周全，時時操心。我時常在想：徐老師會不會感到孤獨？教學上罕有人與她一同鉆研，管理上雖盡心盡力，但把學生壓得太緊，不容易得到支持。她從教多年，對教育制度的弊端、高考的形勢，一定比我們看得都透徹，一定是有過深刻的思考才會有拼命工作的決心。但是時間過于緊迫，來不及讓學生們都領悟到這些，她只得盡自己的全力拉著懵懂的我們向前走——就算聽得一時抱怨也不能讓孩子們在最關鍵的時候走彎路。徐老師，學生們其實是愛您的，您不在的那幾天，我們也時常習慣性地看看窗口，然后失落地扭回頭來。徐老師，請您放心，學生們正漸漸成長，看清了自己腳下的路，又怎忍心讓您孤身奮戰(zhàn)。
我只是簡單地描畫著老師們的身影，還沒有刻意去謳歌什么。那些讓我們感到心疼的付出遠不是微薄的工資所能回報的。奉獻與執(zhí)著，“道”之所存，師之所存也。
關愛——同學篇
剛進校門，便遇見左邊的同位，她要去買東西，問我想喝什么。剛進班門，便發(fā)現(xiàn)自己的水壺已裝好了熱水，是右邊同位的“舉手之勞”……一時間，又有一些語句在耳邊回響起來。“明天降溫，多穿點衣服。”“這題不明白？我教你！”……兩瓶水、支言片語，僅細微的舉動就讓我覺得幸福滿人間。
并肩作戰(zhàn)的日子，這樣的感動還有很多很多，快樂在點滴間滋長著，書堆旁的生活也并不無聊。越是在艱難的條件下，越能建立起堅固的友誼，什么也不能阻止年輕的'少年們成為朋友。寶寶們，操場上仍有我們手拉手的影子，我給你的紙條，你是否收好？鋼蹦們，校園內外仍能聽見你們的笑聲，BBS上的玩笑，你可曾記得？兄弟姐妹們，告別的午宴上，我們彼此沉默，如今的你，是否保存著當日的憂傷？
“我要怎么說，我不知道。太多的語言，消失在胸口。頭頂?shù)乃{天，沉默高遠。有你在身旁，讓我感到安詳。”
習慣——奮斗篇
習慣了課間的朗朗書聲，習慣了自習課上的寂靜無語；習慣了門框上班主任的眼睛，習慣了她不知什么時候抱著一摞卷子出現(xiàn)在門口；習慣課間操時還端著個小本子，習慣了跑著步還在背古詩……多么可怕的“習慣”，可又是多么令人自豪的充實感。
實驗班的我們常被視為異類，行為被看做“怪癖”。其實我們跟你們一樣有血有肉，高級笑話、低級失誤也是嘻哈一羅筐。誰說我們生活得沒情趣？本班的音樂天才絕對強過校園流行歌手。誰說我們生活枯燥，我們的文字里決不缺少華麗的詞藻。我們只是一群識時務者，懂得在最緊迫的時候干最該做的事，我們不是自恃清高，只是自覺背負的責任太多太多。因此我們奮斗，時刻不停地向前奔，希望這“痛”能最終換來快樂。
我孑然一身的走來，在這校園里看過玉蘭花開，迎過大雪紛飛，再抬起頭來的時候，前方已多了幾個引路的恩人，身邊已圍了一群并行的朋友。我們彼此安慰，相互鼓勵，習慣的步調也已踏出一串足跡。路漫漫，真的勇士仍將欣然而前行。
四望晴空，凈藍悠遠。生活可以一直這么簡單明朗下去，些許感動，些許執(zhí)著。四月的濟南中學，真的春深似海了呢。
教師點評：溫馨的敘述充滿著對學校的深情，透過諸多細節(jié)，表達了對師友的感激，體現(xiàn)出學習生活的幸福感受。構思獨到，語言優(yōu)美。
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