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留在我心中的印象六年級作文600字精選
篇一：留在我心中的印象
古人云：“一日為師，終生為父。”并不是所有的老師都是名師，但這位老師卻成功帶領我我們班從一個倒數班級變得不斷創造奇跡!
——題記
一條馬尾辮，不高的個子，如此貌不驚人的老師，竟能帶領一個倒數班級不斷創造奇跡?
第一次見面，姜老師給我們的印象簡簡單單一個詞：中彩。在后來的相處中，我漸漸明白了這個詞的含義。
“姜老師，你中彩了!”——來自前任老班邵老師的口證。我想，姜老師當時一定不明白這個詞的含義，但記下了一個詞：中彩。
后來明白了，這是指接到了一個亂班。這個形容詞也沒錯。當時的我們班，可謂“班風敗壞”，分幫結派的現象層出不窮，且屢禁不止�？山蠋煵灰话悖贿M班，便來了個下馬威，開始了雷厲風行的大整頓。
no.1：樹立威信
開學第一天的作業就是看書?這在旁人看來不可思議的事，就在我們班發生了。正是這本書讓我們知道了姜老師的厲害。她可不像邵老師那樣說說嚇人，她說到做到!再看看她那學生——單華茂 就進了九個。不知不覺間，我們對她服了。
no.2：勵志感想
上課聽故事，如此美事何樂而不為?但還有下文呢——之后寫感想。一開始，有些人不習慣，可漸漸，大家竟也品出了樂趣。
no.3：pk擂臺
加分榜和零食，這兩個詞看起來牛頭不對馬嘴，但姜老師卻將這兩個詞完美的組合在了一起：加分獎零食——哇，這就尖叫了?的確，看著同學眼饞的看著自己的零食，那感覺，爽極了!
no.4：臥薪嘗膽
關于臥薪嘗膽，姜老師可是頗有研究。她時時刻刻不忘提醒我們，別忘了倒數的恥辱。以及六班送的“廢品”稱號。終于，這次運動會 ，我們成功報了一箭之仇。
“讓學生中彩”，這就是我們給姜老師的靈感，也是我們的最終目標：中彩!
篇二：留在我心中的印象
大大的腦袋，又黑又亮的大眼睛，一張“辯論會上顯神威”的嘴，優異的學習成績，老師、家長眼中的“好學生”。他——就是長得酷似海寶的吳承霖。
四年級時，我前面是張博雯，一換座位，張博雯的同桌成了吳承霖。一個“麻辣女生”，一個“勁爆男生”，狹路相逢，從此，我每一天的生活都是笑聲不斷。他們倆經常“PK”。那是，后桌的我便成了解說員。張博雯手拿塑料小件，吳承霖手握書夾，看起來都氣勢洶洶，但當夏凡喊：“比賽開始”，兩人卻異口同聲地說道“兩只小蜜蜂呀!飛到花叢中啊!飛啊、飛啊......”別看下課玩得歡，上課吳承霖可一絲不茍，認真聽講，積極回答問題。
又一次，別人把我的水杯碰倒了，灑了一桌子的水，他看見了，忙跑過來，半蹲著，手伸進書包里翻著什么東西，隨后，掏出一包紙巾，彎腰幫我把桌子上的水擦干凈。班中同學陰陽怪氣的說：“哎呦!吳承霖真會關心女生呀!”吳承霖抬起頭來，不緊不慢的笑呵呵的說：“去!你們懂什么?這叫“紳士風度”!明白嗎?”我一下子笑出聲來，同時也十分感動。當時，吳承霖留給我的印象是：樂于助人、幽默、聰明。
事隔兩年，我仍記憶猶新�，F在陰差陽錯，我承霖又成了我的“前桌”�？蛇@時，不是“前桌大戰”，而變成了“后桌大戰”，他搬著凳子來到我面前，不懷好意地笑著說：“好學生，坐在我后面可有你好受的!”當時我不知道他葫蘆里賣的什么藥，聽段超輝說，他老解被人的鞋帶。第一天，我便嘗到了苦頭，他給了我個、“下馬威”，用橡皮“攻擊”我。我無奈的說：“好學生也變了啊!”沒想到，他的“真本事”第二天才顯露出來，正如段超輝所說——解鞋帶�？粗麖澫卵ィ欢ㄊ且馕液投纬x的鞋帶了。所以，他一彎腰，我的腳邊往里縮，有時寫作業寫的太認真，沒有發現他的“小動作”，那么我的鞋帶變“遇難了”。他還經常把段超輝的鞋帶解開后在把鞋帶綁到桌腿上，讓段超輝起不來，自己還解不開�，F在段超輝經歷的多了，已經有了經驗，她面不改色，神態自若，也不找其他人幫忙。“解鈴還須系鈴人”。一會兒，吳承霖自己給她解開。
吳承霖在我心中的印象有變了：淘氣，是個“壞”小子。
不管他是“大名鼎鼎”的“好學生”，還是“討厭搞怪”的“壞小子”，都給我留下了很深的印象。
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