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那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文（精選61篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文（精選61篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 1
“如果我們是花草樹木，那么老師就是辛勤的園丁，為我們修枝剪葉……“詩(shī)句說(shuō)得多好啊！那天，誰(shuí)也沒(méi)想到我竟然當(dāng)了一回老師。
那是一個(gè)星期天，吃完早飯，我正沐浴著燦爛的陽(yáng)光。忽然弟弟對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)怎么寫？”我嚇了一大跳，說(shuō)：“你就不能低點(diǎn)嗎？哪個(gè)？”“這個(gè)。”弟弟說(shuō)。“這個(gè)你都不會(huì)啊！你現(xiàn)在都上二年級(jí)了，159×9、你都不會(huì)？”我生氣地說(shuō)。“快點(diǎn)吧！”他不耐煩地說(shuō)。“9×9=81,50×9=450，100×9=900，再把這三個(gè)得數(shù)相加，就可以了。”我說(shuō)。“哦，原來(lái)是這樣算的.。”他恍然大悟，把三個(gè)得數(shù)加了起來(lái)，說(shuō)：“1431，哈哈哈，我終于把你算出來(lái)了。”我噘著嘴：“真神經(jīng)啊。”然后就回屋看電視了。
“檢查檢查我的作業(yè)，看有沒(méi)有錯(cuò)題。”弟弟說(shuō)。我說(shuō)：“好吧。”我發(fā)現(xiàn)有一道題：24×9=216，可弟弟卻做成了206.于是我就讓弟弟重新做了這道題，并告訴弟弟：“做題時(shí)，一定要細(xì)心！”
雖然只是當(dāng)了一回老師，但我也真切地感受到了當(dāng)老師的辛苦！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 2
有小孩子當(dāng)老師的嗎？有。星期天下午，我就給爸爸當(dāng)了一回老師。
上完英語(yǔ)課回到家里，便和爸爸?jǐn)[開(kāi)棋盤廝殺起來(lái)。
我首先來(lái)一個(gè)當(dāng)頭炮。爸爸跟著來(lái)一個(gè)馬跳遠(yuǎn)。爸爸不知道馬怎么走，就一下子從棋盤的那邊跳到了棋盤的'這邊。我一見(jiàn)笑了起來(lái)：“爸爸，你的馬太厲害了，我受不了了。”爸爸也笑了，說(shuō)：“受不了？就認(rèn)輸。”我說(shuō)：“爸爸，你走錯(cuò)了。馬應(yīng)該走‘日’字，你卻走了一個(gè)直線。這種走法是不對(duì)的。”爸爸一聽(tīng)恍然大悟，走了正確的走法。這時(shí)媽媽正好從廚房出來(lái)，對(duì)爸爸笑道：“你還有個(gè)小老師呢。”
這一局我讓著爸爸，讓爸爸贏了。第二局我堅(jiān)決不讓。不一會(huì)兒，爸爸的子就被我殺了個(gè)七零八落，只剩下一卒一炮兩個(gè)士守著老將。最后，爸爸被我打敗了。爸爸說(shuō)：“你這么厲害。”我很得意：“那是。剛才那老師當(dāng)?shù)迷鯓樱坎诲e(cuò)吧。”
爸爸一邊說(shuō)好，一邊和媽媽笑。咦，他們倆怎么笑得那么奇怪？
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 3
一個(gè)星期天的下午，弟弟讓我體驗(yàn)了一回當(dāng)“老師”的感覺(jué)。
他走過(guò)來(lái)裝著一副討好的樣子，說(shuō)道：“好‘老師’，好‘老師’，你就教我畫畫好嗎？”
“我為什么要教你這個(gè)不聽(tīng)話的‘學(xué)生’呢！”我高傲地說(shuō)道。
“我看你是不會(huì)畫畫吧！”弟弟竟然用起了激將法。“誰(shuí)說(shuō)的？我教你畫畫也可以，不過(guò)你要聽(tīng)我的話。”我竟然被激起了興趣。
“遵命，長(zhǎng)官。”弟弟學(xué)起了軍人的樣子。我先拿出兩張白紙和一盒水彩筆。說(shuō)道：“你是不是要我教你畫一幅大海里有魚的畫？”
“不愧是‘老師’，真是聰明過(guò)人。”弟弟滿意地說(shuō)道。
我先在一張白紙上畫出弟弟想要的.內(nèi)容；再讓他按照我畫的來(lái)畫，畫好了拿來(lái)讓我“加工”一番；然后直到我滿意了，就可以涂上他自己喜歡的顏色了。
看著這幅畫，弟弟連聲贊嘆道：“‘老師’真是‘神了’。”
就這樣，弟弟讓我當(dāng)了回“老師”。看來(lái)，當(dāng)老師真不簡(jiǎn)單啊！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 4
今天是星期日，我來(lái)到作文補(bǔ)習(xí)班上課。咦？為什么今天這么熱鬧呢？我好奇地問(wèn)。同學(xué)說(shuō)今天老師要讓我們來(lái)當(dāng)一次小老師，我頓時(shí)興高采烈起來(lái)。老師講了一會(huì)如何修改后說(shuō)：“大家和同桌交換修改，記得用紅筆。”我突然蔫了，同桌的作文寫得很好，我的作文卻寫得口水話滿天飛。哎，又是被虐的一天。
開(kāi)始改作文了。我拿起紅筆，翻開(kāi)同桌的本子，認(rèn)認(rèn)真真地改了起來(lái)。看，他把“怪物”的“怪”寫成了“檉”，我趕忙拿起紅筆改了過(guò)來(lái)。還不錯(cuò)嘛，我也能找到同桌的錯(cuò)誤。我更加仔細(xì)地往后讀，生怕放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，果不其然，“果園的秋天多么豐富！”這句話有語(yǔ)病啊，應(yīng)該該是“秋天的果園多么豐富！”用了整整10分鐘，我才改完同桌的作文，比我自己寫作文都要認(rèn)真。我還把改好的`作文又讀了一遍，語(yǔ)言流暢，比修改前更加生動(dòng)有趣了。這時(shí)同桌也改好了我的作文，我們倆把本子換了回來(lái)，同桌給我的作文也改得密密麻麻，讀了讀，確實(shí)不一樣了。
今天，我非常滿意這堂活動(dòng)作文課。不僅僅是我當(dāng)了一回小老師，讓我覺(jué)得很有成就感；更重要的是，我領(lǐng)悟到了只要認(rèn)真去做一件事情，就一定能做好。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 5
暑假里有許多讓我難忘的事，有一件事我一輩子也忘不了。
一天，我很快地寫完了作業(yè)。早上還是晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云，此時(shí)天氣已經(jīng)有了一些轉(zhuǎn)變，忽然，刮來(lái)一陣狂風(fēng)，狂風(fēng)大作，飛沙走石。天漸漸暗了下來(lái)，到處一片寂靜。一道閃電劃過(guò)，突然一聲震耳欲聾的雷聲打破了寂靜。天下起了傾盆大雨。人們只要走出一步，就會(huì)被雨“打”成了“落湯雞”，我也如此。
“啊嚏！”我打了一聲噴嚏說(shuō)：“老天爺偏偏和我過(guò)不去！剛想出去玩，天就下雨了。”媽媽聽(tīng)見(jiàn)了我的埋怨，立即想了個(gè)好主意，對(duì)我說(shuō)：“楊奕凡，你雖然不能出去玩，可是我有個(gè)辦法，你看怎么樣？你英語(yǔ)會(huì)很多了，表弟也長(zhǎng)大了，你應(yīng)該去教教他，你就當(dāng)?shù)艿艿挠⒄Z(yǔ)老師吧！”“太棒了！”我大聲叫道。
我拿起英語(yǔ)書和磁帶，一個(gè)勁地奔向奶奶家。看見(jiàn)弟弟正在看影碟，我按了一下電源，關(guān)掉了VCD，拿出英語(yǔ)書對(duì)弟弟說(shuō)：“今天，我教你學(xué)英語(yǔ)”。弟弟好奇地睜大了眼睛。
我先教弟弟一個(gè)單詞“English”，我示范教他讀后，又讓他跟讀，弟弟想了一會(huì)，眼珠子一轉(zhuǎn)，突然大叫了一聲：“哥哥，哥哥，我知道了，我會(huì)讀！”我高興地說(shuō)：“快讀，快讀！”他一讀，成了“英國(guó)女婿”。聽(tīng)了，我有點(diǎn)想笑。趕緊我又教了一個(gè)詞組“apple and banana”。他又說(shuō)：“簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單。”我半信半疑地說(shuō)：“那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)啊？”誰(shuí)知他把“and”讀丟了，讀成了“阿婆不來(lái)了”。真是讓我哭笑不得，我實(shí)在忍不住了，哈哈大笑，笑得前仰后合，弟弟見(jiàn)了，一臉不高興的`樣子。
弟弟沒(méi)耐性了，他氣呼呼地說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)也不好玩，我才不學(xué)呢！”我不厭其煩地說(shuō)：“要有耐心嘛！如果你釣魚，沒(méi)有耐心，就釣不到魚。學(xué)習(xí)也一樣，你有耐心和信心，一定能學(xué)好的！”
弟弟聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，從我手里搶過(guò)磁帶和英語(yǔ)書，到房間里跟著錄音一起讀。他像一匹不知疲倦的駿馬，聽(tīng)了一遍又一遍，一直聽(tīng)了一個(gè)小時(shí)呢！
我一時(shí)感動(dòng)，沖進(jìn)房間說(shuō)：“你會(huì)了嗎？”弟弟胸有成竹地說(shuō)：“會(huì)了，哥哥老師，我讀給你聽(tīng)……”我聽(tīng)了他的讀音甚至比我讀得還標(biāo)準(zhǔn)。我把英語(yǔ)書和磁帶送給了弟弟，讓他好好學(xué)英語(yǔ)。
我十分高興，雖然我費(fèi)了九牛二虎之力，可是我當(dāng)了一回合格的小老師！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 6
今天，老師叫我們跟同桌互相批改作業(yè)。哈哈！我拿到的是我的”死對(duì)頭”的作文，真是“天道好輪回，蒼天饒過(guò)誰(shuí)？”
我看了看他的題目——《以前的中秋》，沒(méi)問(wèn)題。第一段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)，“代表著團(tuán)圓，幸福，美滿”，詞語(yǔ)的'并列應(yīng)該用頓號(hào)，錯(cuò)別字也有，比如“碎”字里面只有兩個(gè)人，他寫了四個(gè)人。
看這一句，“以前只有冰薄月餅，冰薄月餅沒(méi)有火味、蟹黃味、五仁味……”漏寫一個(gè)“腿”字，他后面寫了省略號(hào)，還說(shuō)“這么多味”，重復(fù)累贅。
開(kāi)頭和結(jié)尾寫得不錯(cuò)，沒(méi)有改，其他部分就像給這篇作文做了一個(gè)“大手術(shù)”似的！當(dāng)老師真不容易啊！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 7
今天下午，我來(lái)到作文輔導(dǎo)教室，就聽(tīng)見(jiàn)大家七嘴八舌的說(shuō)個(gè)不停，也不知道他們?cè)诹氖裁矗课译S便找了個(gè)位置坐下來(lái)，拿出本和筆，原本吃瓜吃得津津有味的`我，聽(tīng)到老師說(shuō)“交換修改作文”這幾個(gè)字時(shí)，感覺(jué)“血都要噴出來(lái)了”。
因?yàn)槲移綍r(shí)寫的作文就不怎么好，更別說(shuō)改作文了！萬(wàn)一改錯(cuò)作文了別人又要說(shuō)我了。但不改吧，別人又要說(shuō)我沒(méi)文化，老師那兒也交不了差。我的心好毛躁，算了隨便改改吧。我拿過(guò)一本作文本，打開(kāi)一看，我就懵了，一看就是個(gè)學(xué)霸的作文。偏偏越急越亂，我努力讓自己平靜下來(lái)。
嗯！這句話寫得太簡(jiǎn)略了，著重描述這個(gè)過(guò)程應(yīng)該寫具體一點(diǎn)。還有倒數(shù)第二段要寫她外公多么著急，可以從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面來(lái)描寫，表現(xiàn)外公的著急。改著改著，覺(jué)得也沒(méi)我剛開(kāi)始想的那么難，但是一篇作文改下來(lái)，還是死了不少腦細(xì)胞。
當(dāng)老師真是辛苦呀！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 8
今天，我當(dāng)了一回“小老師”，幫同桌改作文。
拿到他的作文，輕輕地翻開(kāi)，咦！字跡工整，不錯(cuò)。就是字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，只寫了一頁(yè)。我拿著紅筆，隨時(shí)準(zhǔn)備作批注，乍一看，沒(méi)有什么問(wèn)題。等等，前面不是寫了家里沒(méi)錢嘛，怎么還吃上肉呢？我把這句話劃上橫線，并批注“理清前后的.邏輯”。同桌看到了，就給我解釋說(shuō)，他想表達(dá)的意思是：家里條件比較差，只有過(guò)年才能吃上肉。我說(shuō)：“那你寫的時(shí)候就要說(shuō)清楚，總不能每次老師改作業(yè)的時(shí)候，你都站在旁邊來(lái)解釋吧！”說(shuō)得他啞口無(wú)言，看來(lái)是知道自己錯(cuò)了。后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤，一邊修改一邊跟他講清楚，同桌也很認(rèn)可我的修改。最后我在文末上寫了一句評(píng)語(yǔ)：字跡工整，還引用了詩(shī)文，不錯(cuò)。
當(dāng)老師的感覺(jué)真好，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)老師。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 9
在暑假期間，我的媽媽普通話說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)，我就為媽媽當(dāng)了一回小老師。
那時(shí)，我正在讀背“道德經(jīng)”這本書，我靈機(jī)一動(dòng)，就拿這本書讓媽媽讀吧。既可以讓媽媽的普通話標(biāo)準(zhǔn)一些，還可讓媽媽和我學(xué)到知識(shí)，更可以讓我快速的背這本書，真是一舉三得。
在講課前，我先做好課前預(yù)習(xí)，我把要講的課文讀熟練，都背會(huì)了，同時(shí)，我也讓媽媽讀的滾瓜爛熟，這樣才能讓上課成功的幾率大一些。
正式上課了，媽媽坐在“課桌”上，我站在黑板旁，說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》中的一篇，來(lái)看黑板。”我拿來(lái)一個(gè)教鞭，指著黑板上的字，我讀一句媽媽讀一句，讀的很熟練，有的字音讀的不太準(zhǔn)，我糾正了一下，讀的`很好。我很感動(dòng)，我原本以為媽媽因?yàn)槊Γ瑫?huì)不去練習(xí)，現(xiàn)在我知道了，媽媽也像那些勤奮的學(xué)生一樣，都會(huì)去努力。
既然媽媽都能做好，我也要努力。從這次的上課中，我體會(huì)到了媽媽的努力和當(dāng)老師的辛苦。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 10
一大早，就聽(tīng)到老爸起床的聲音，我很納悶，“期末考試不是考過(guò)了嗎？分?jǐn)?shù)都出來(lái)了，老爸為什么還起這么早？”
期末考試我算考砸了，昨天剛剛接受老爸的“政治教育”，這下絲毫不敢打探軍情，又把頭埋進(jìn)了暖暖的被窩-------
“燦燦，起床了！跟我到學(xué)校去，把寒假作業(yè)帶上！”考砸的把柄捏在老爸手上，我敢怒不敢言，一骨碌從床上爬起來(lái)，一萬(wàn)個(gè)不情愿地跟著老爸來(lái)到了學(xué)校。
老爸幫我打開(kāi)了辦公室空調(diào)，幫我選了一個(gè)靠近空調(diào)的座位。還沒(méi)高興過(guò)來(lái)，老爸的一席話就讓我掉到了冰窟，“寒假作業(yè)上所有的.數(shù)學(xué)題目給我全做好，等一下我來(lái)查！”
我隨意地翻了翻作業(yè)，心里不禁納悶兒：這可是寒假作業(yè)，咋這么多的題目呢！敗軍之將不足言勇，我還能怎么辦？我用眼光偷偷地瞥了一下老爸，他 和其他 老師正聚精會(huì)神地寫學(xué)生的評(píng)語(yǔ)呢！不敢打擾，我趕緊靜下心來(lái)，低著頭奮筆疾書，每道題都細(xì)心鉆研，用了兩個(gè)小時(shí)，終于完成了老爸定的目標(biāo)。
奇怪，剛才是累了一點(diǎn)，但現(xiàn)在心里怎么卻有一種成就感呢？
我把寒假作業(yè)遞上去，老爸忙地頭都懶得抬，“放在那里，我等一下再查！”他的辦公桌上還有小山似的《成長(zhǎng)的足跡》，這可是班主任放假前的必備“作業(yè)”啊！看看老爸忙碌的樣子，我這才知道班主任工作還是挺累的，休息天還來(lái)學(xué)校加班，不是我想象的那么風(fēng)光！
我有點(diǎn)不忍心了，“爸，我來(lái)幫你填成績(jī)吧，不會(huì)錯(cuò)的！”老爸朝我笑了笑，“你考試那么粗心，做這件事行么？”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。老爸隨手遞了一本給我，叮囑道：“這可是家長(zhǎng)要看的材料，千萬(wàn)不能馬虎呀，如果填錯(cuò)了學(xué)生的成績(jī)，可苦了人家一家人，春節(jié)都過(guò)不好！”
我小心翼翼的填好每份成績(jī)，就像呵護(hù)手中的嬰兒一樣。老爸檢查無(wú)誤后，就放心地讓我干了。
這天，我滿懷自信地收獲了百分百的正確率，也收獲了老爸對(duì)我的表?yè)P(yáng)！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 11
今天作文課上，老師說(shuō)：“我們上一節(jié)活動(dòng)作文課。”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們都來(lái)當(dāng)一回小老師，去修改別人的作文。教室頓時(shí)一下熱鬧起來(lái)。
在老師給我們講完修改的注意事項(xiàng)后，老師還拿出班上袁悅的作文給我們看，還說(shuō)好作文是改出來(lái)的。老師說(shuō)紅色的是寫錯(cuò)了的`，黃色的是補(bǔ)充內(nèi)容，黑色是多余的，白色是正常的，很清晰。讓我們明白了好作文是如何改出來(lái)的。
活動(dòng)課開(kāi)始了。大家都各顯神通。有同學(xué)用紅筆這里畫了一個(gè)圓，那里畫了一條波浪線，還時(shí)不時(shí)地批注一番；還有同學(xué)在作文本上畫了一個(gè)又一個(gè)的大圓小圓……我看了一眼同桌的作文，她錯(cuò)的很少，只有兩三處，還都是錯(cuò)別字。再看看我的作文，被畫好多的紅圈，有的是語(yǔ)句不通，有的是錯(cuò)別字。作文紙上密密麻麻的，都變成了一張紅色的大網(wǎng)。
唉！看來(lái)要寫好一篇作文真的不容易啊。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 12
今天的天氣悶熱，真是個(gè)適合游泳的好日子，下午我和媽媽、爸爸一起到樓下泳池去“納涼”。
我和媽媽換好泳衣，做好熱身運(yùn)動(dòng)后便下水嬉戲。爸爸因?yàn)椴粫?huì)游泳，所以只能坐在泳池邊“眼巴巴”的看著我們玩水。我看著爸爸大汗淋漓的樣子，頓時(shí)心里冒出一個(gè)想法：我要教會(huì)爸爸游泳。我立刻把這個(gè)想法告訴了媽媽，我們一拍即合，便一起去游說(shuō)爸爸。
爸爸一聽(tīng)說(shuō)我要教他游泳，連忙搖頭，表示很不信任，在我和媽媽的再三勸說(shuō)下，才勉強(qiáng)同意試試看。
今天我是老師啦，心中真是激動(dòng)不已。我先教爸爸練習(xí)憋氣，讓他學(xué)會(huì)浮在水面上。爸爸對(duì)水有種莫名的恐懼，試了幾次不但沒(méi)能浮在水上，還嗆了幾口水，不禁有些泄氣。我很是著急，媽媽也在一旁說(shuō)：“你爸太緊張了，身體太僵硬！”媽媽的話讓我我想起了去年我學(xué)游泳時(shí)老師教的秘訣：深吸一口氣，全身放輕松，就像在水面睡覺(jué)一樣。我立馬把這個(gè)秘訣告訴爸爸。爸爸聽(tīng)后，茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)爸爸地不懈努力以及我和媽媽的嚴(yán)格教學(xué)，爸爸終于學(xué)會(huì)了游泳的第一步，看著爸爸自在的'漂浮在水上，我和媽媽都開(kāi)心地笑了起來(lái)！
“下課啦”我對(duì)爸爸說(shuō)：“今天的課就教到這，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)游泳的動(dòng)作”。爸爸對(duì)我豎起了大拇指：“收到，老師辛苦啦！”
今天真是開(kāi)心的一天，因?yàn)槲乙伯?dāng)了一回老師，很有成就感哦！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 13
姐姐高中畢業(yè)，馬上要上大學(xué)了，想到大學(xué)里秀一秀她的多種才能，雖然她古箏已過(guò)十級(jí)，歌也唱得不錯(cuò)，可還想多學(xué)一點(diǎn)，近幾天，就一直吵著要學(xué)鋼琴，想讓我當(dāng)她的鋼琴老師，這不，我還真嘗了一回當(dāng)老師的滋味。
“叮鈴，叮鈴……”門鈴想了，她可是我大姐，我哪敢怠慢，連忙開(kāi)門來(lái)迎接我的這位“學(xué)生”。
姐姐一進(jìn)門就忙著找曲譜，看來(lái)她是認(rèn)真的，不一會(huì)，姐姐就找到了一大堆曲譜，什么練習(xí)曲、名曲、流行歌曲……
“呀！我要學(xué)《童話》、《發(fā)如雪》。”看來(lái)姐姐還是最喜歡流行曲了。
“怎么全是五線譜啊？這些豆芽說(shuō)不定能認(rèn)識(shí)我，我還不認(rèn)識(shí)它呢？你給我速成吧！限你十五天把這兩首曲子教我彈熟。”姐姐說(shuō)，你看，還有“學(xué)生”命令“老師”的。
我一聽(tīng)，馬上“暈倒”，天啊！教這個(gè)學(xué)生怎么這么難啊！她連琴鍵上的“哆”都不知道在哪，還不看譜，讓我怎么教啊！沒(méi)辦法，誰(shuí)讓她是我大姐呢？教吧：我先在鋼琴上給她示范了一遍，姐姐說(shuō)好聽(tīng)，好聽(tīng)，讓我馬上教她。（哼！這六年的功夫是白費(fèi)的嗎？能不好聽(tīng)嗎？）
于是，姐姐坐到了鋼琴前，我只能一句一句的教她，她就一句一句的硬背，結(jié)果，不是音錯(cuò)了，就是彈右手而忘了左手，還是先教右手吧，雖然單獨(dú)彈右手，順利多了，但是姐姐的手總數(shù)很軟，像彈古箏似的.，彈一下就軟了，很快指頭就趴在了鍵上，彈出的聲音非常小，讓她把手立起來(lái)，她一會(huì)又軟下去了，弄得我不知怎么才好，只好由著她把音彈對(duì)了算了。
姐姐用一只手彈起來(lái)，倒是挺快的，很快就把左、右手的音符彈了下來(lái)，現(xiàn)在要把兩只手合起來(lái)彈了，這一次，可真難了，注意到右手，那左手就不聽(tīng)使喚了，而注意到左手，那右手也不聽(tīng)話，總是合不起來(lái)，看來(lái)，沒(méi)有基本功，就是不行。我教了一次又一次，都還不行，弄得我頭也低疼了，腰也彎痛了，手指也跟著痛了。我只好搖一搖頭，扭一扭腰，甩一甩手指，改成一小節(jié)一小節(jié)地彈，繼續(xù)陪姐姐彈，終于彈好了一句。
“我走了，明天再來(lái)！”
還來(lái)啊……！當(dāng)了這一回老師，我覺(jué)得教她彈一小時(shí)比我自己彈五小時(shí)還累啊……！我趴倒在床上……！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 14
今天，老師給我們安排了一堂活動(dòng)作文課，主題是“我當(dāng)了一回小老師”
我問(wèn)旁邊的同學(xué)幾年級(jí)了？他說(shuō)五年級(jí)了，我瞬間緊張起來(lái)：他五年級(jí)了，我才四年級(jí)。他是不是很厲害啊？會(huì)不會(huì)一個(gè)錯(cuò)都沒(méi)有？好多問(wèn)號(hào)在我腦子里轉(zhuǎn)。哎！
我先快速瀏覽一遍，書寫很工整，讓人看起來(lái)賞心悅目。我不禁感嘆：為什么我的字寫不了這么好呢！再細(xì)讀下來(lái)，“戰(zhàn)利品”的“利”寫成了這個(gè)“力”字。寫了抓螃蟹的事情，但沒(méi)交代清楚時(shí)間！其它的就沒(méi)什么錯(cuò)了。想想我的.作文里還有好多拼音，真不知道會(huì)被改成什么樣子呢？
我一直覺(jué)得當(dāng)學(xué)生難，每天都要寫好多作業(yè)，通過(guò)今天的這次課，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師更難。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 15
今天老師讓我們把國(guó)慶寫的作文拿出來(lái)和同學(xué)交換修改。我早就找好交換對(duì)象——前面的'同學(xué)了，因?yàn)槲矣X(jué)得他的作文寫得好，需要修改的地方不多。
可出乎所料。我興致勃勃打開(kāi)本子后，一瞧，開(kāi)篇就被錯(cuò)別字炸懵了。明明是“中秋節(jié)”，寫成了“中種節(jié)”，“今天”寫成了“令天”。我提筆“唰唰”就是一通改。第二自然，“我印象最深的是”，這里明明是說(shuō)爸爸小時(shí)候的故事，我便給她改成“爸爸印象最深的是”。第二自然太枯燥，讀起來(lái)就像味同嚼蠟。第三自然有一處：“等想起來(lái)的時(shí)候月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛了，想吃也吃不到了。”我覺(jué)得那時(shí)不光長(zhǎng)毛了，還發(fā)霉變臭了。我便這樣改寫：“等想起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)月餅已經(jīng)長(zhǎng)毛，發(fā)霉變臭了，想吃也吃不到了。”這樣更貼切。
今天這次作文課，讓我明白了寫作文不光需要留心觀察，還要在“改中學(xué)”的道理。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 16
今天，老師叫我們和同桌交換批改作文，上一秒還在高興的我，下一秒當(dāng)場(chǎng)“吐血”。心里想：我不想改他的作文。我能不改嗎？老師果然無(wú)情地拒絕了我的要求。
我拿到同桌的作文，這一次還行。不一會(huì)兒，我就把同桌的作文改完了。給你們說(shuō)說(shuō)我改作文的情況。先看看這潦草的字跡，這個(gè)字是什么字，變形到不認(rèn)識(shí)。我拿去問(wèn)他，完了，這娃沒(méi)救了，自己也不認(rèn)識(shí)。題目是《我的老虎爸爸》，錯(cuò)別字可真多，“爪子”的.“爪”寫成了“瓜”，他筆下的爸爸是這樣的：“我的爸爸有著鋒利的瓜子和血盆大口。”同學(xué)，你確定是實(shí)事求是的描寫還是寫童話？真不知道他是怎么想的，把自己的爸爸當(dāng)啥寫了？
看完這篇文章，感覺(jué)我都被他帶偏了。我把作文本還給同學(xué)，對(duì)他說(shuō)：“你上課要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚老師的要求再寫，不然容易跑題。”
哎，天下沒(méi)有比改作文更痛苦的事了！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 17
今天，老師叫我們拿出上次布置的作文，同學(xué)們互相交換修改。咦！讓我們當(dāng)一次小語(yǔ)文老師呀！我心里有點(diǎn)緊張：我不會(huì)改作文，我會(huì)不會(huì)把別人的'作文改得一塌糊涂？
老師讓我和前面的同學(xué)交換修改。當(dāng)我接過(guò)同學(xué)雙手遞過(guò)來(lái)的本子時(shí)，心里像揣了一只兔子一樣忐忑不安。翻開(kāi)本子的一剎那，我松了口氣：還好，他的作文寫得很好。但是我寫的作文也不好，是不是有點(diǎn)丟人？算了，眼下還是改作文要緊。我一目?jī)尚校l(fā)現(xiàn)了一處問(wèn)題：“邊吃月餅賞用”，應(yīng)該是“邊吃月餅邊賞月”。繼續(xù)往下讀，我又發(fā)現(xiàn)，一個(gè)句子有前引號(hào)卻沒(méi)有后引號(hào)，我給添上吧。“給”字里又多了一橫，“孩”少了一撇……唉！問(wèn)題還不少呢，雖說(shuō)都是些小問(wèn)題，多了，還是影響作文成績(jī)的。
終于改完了，我深深舒了一口氣，哎，當(dāng)個(gè)小老師太難了。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 18
作文課上，老師叫我們與旁邊的同學(xué)交換修改作文。拿到作文后，我快速地進(jìn)入了狀態(tài)。
這位同學(xué)的書寫一般，細(xì)細(xì)地往下讀。開(kāi)頭寫得還不錯(cuò)，語(yǔ)句通暢，審題準(zhǔn)，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。接下來(lái)就有點(diǎn)問(wèn)題了，“媽媽喜跟小伙伴坐在像馬一樣的`木頭上”，這句話差了一個(gè)“歡”字，還有“一個(gè)人坐在上面像一個(gè)牛仔一樣”，這句讀起來(lái)感覺(jué)怪怪的，我便改為“人坐上面像牛仔一樣。”在他這篇文章里，最大的問(wèn)題還是表達(dá)不清楚，當(dāng)然錯(cuò)別字也不少。
這次，我當(dāng)了一回小老師，我深深體會(huì)到：寫作文時(shí)，語(yǔ)句要優(yōu)美，表達(dá)要清楚，不寫錯(cuò)別字……這些做到了，我相信，寫作水平一定會(huì)很快提升的。但是，作文也并不是一次性就能夠?qū)懙梅浅：玫模?jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成就一篇優(yōu)秀文章。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 19
我的妹妹已經(jīng)三歲多了，現(xiàn)在在幼兒園小班，可是她總是學(xué)不會(huì)一到九這九個(gè) 。
一個(gè)周六的上午，我正好沒(méi)事，小姑便叫我教妹妹寫一到九。
我先拿出幾張草稿紙擋黑板，又找來(lái)幾只鉛筆做粉筆，最后拿出一根直尺擋教鞭，并把妹妹叫來(lái)后，就開(kāi)始正式“上課”了。
起初，妹妹總是坐不住，一下要喝水、一下要上廁所，還總是拿筆戳我，我總是依著她，可是她好象以為我怕她似的，反而更放肆起來(lái)，由普通的不認(rèn)真發(fā)展成了“抓狂”我沒(méi)辦法只好拿出殺手锏——尺子打她的收，但沒(méi)打幾下她立刻就哭了起來(lái)，小姑趕緊跑過(guò)來(lái)，哄她，還罵了我一頓，我當(dāng)時(shí)真收氣得要吐血，真是“竇娥那個(gè)冤”呀！想解釋嘛，妹妹又總指著我說(shuō)我打了她。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我是她哥哥兼老師呢？只好等著她安靜下來(lái)以后又繼續(xù)上課了。
后來(lái)，她似乎老實(shí)了一點(diǎn)，我當(dāng)然就安心了，拿起筆先寫了一遍一到九，然后讓她用手去模仿我寫的，她也照著做了，可看起來(lái)就像再紙上亂畫一樣。我無(wú)奈的抓住她的`手一個(gè)一個(gè)的教她寫，只寫了一遍她就吵著說(shuō)會(huì)了，我就拿筆讓她寫，哪知道她拿起筆就往紙上按，筆尖“啪”的一聲，斷了。我已經(jīng)是怒氣沖天了，真是想拿尺子打她一頓，但是小姑總是在門外看著，我只好再次罷休，幫她削起鉛筆來(lái)，并用小姑常用的那句告訴妹妹：“認(rèn)真上課給你吃糖！”果然，她立刻認(rèn)真起來(lái)，拿過(guò)紙就寫起來(lái)——真不知道她為什么那么喜歡吃塘。不一會(huì)兒，她把紙給我看，還行，雖然一上一下，歪七扭八，但還是不錯(cuò)的。我看她寫的不太正，便又叫她用手比劃了幾遍，就讓她不看我的寫的自己寫。
她接過(guò)筆，寫了個(gè)1，然后忽然站起來(lái)，跑到房間里鎖起了門，一邊跑還一邊說(shuō)：“我寫完了再讓你看、我寫完了再讓你看…..”我等了大約有一刻鐘，妹妹才拿著本子跑出來(lái)給我看，嘿！這小家伙寫的不錯(cuò)，寫的很整齊多了，還一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，我又拿來(lái)紅筆給了她一個(gè)大大的五角星，還給小姑看了，小姑高興的親了她一下，我以為她會(huì)說(shuō)謝謝哥哥呢，可是她卻不慌不忙的問(wèn)：“糖呢？”真是讓我又好氣又好笑。
不一會(huì)兒就到了下午，我要去上奧數(shù)課了，我的身份又變成了學(xué)生，但我今天至少還教會(huì)了妹妹一點(diǎn)知識(shí)，還是值得的。
……
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 20
星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對(duì)我說(shuō)：“巧巧啊，我要出去辦點(diǎn)事，請(qǐng)你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說(shuō)完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說(shuō)道：“王阿姨，您盡管放心，小叮呱在我這兒一定沒(méi)事。”阿姨點(diǎn)點(diǎn)頭，放心得走了。
我和小叮呱坐在沙發(fā)上，心想：咱們玩些什么好呢？對(duì)了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩(shī)呀！于是，我從書架上那出一本《精編唐詩(shī)三百首》，在上面選了一首簡(jiǎn)單易懂的《登鸛雀樓》。開(kāi)始，我讓小叮呱跟著我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)。”我時(shí)刻這樣對(duì)自己說(shuō)。可是小叮呱實(shí)在是不“懂事”。這下，我火了，直對(duì)小叮呱嚷嚷，看著小叮呱委屈的模樣，我轉(zhuǎn)念又想：這也不能全怪他呀，實(shí)在是我的教學(xué)方法有待改進(jìn)。再說(shuō)，老師講過(guò)，做什么事情都不能半途而廢，要多動(dòng)腦筋克服困難。于是，我又靜下來(lái)，心平氣和地想辦法。終于，功夫不負(fù)有心人，我想到了一個(gè)好辦法。我拿起書，對(duì)小叮呱說(shuō)：“你會(huì)漢語(yǔ)拼音嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便用筆在整個(gè)詩(shī)上注明了漢語(yǔ)拼音，叫小叮呱自己根據(jù)拼音把詩(shī)讀通順。小叮呱機(jī)靈極了，只一會(huì)工夫就把詩(shī)讀得滾瓜爛熟了。我于是趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)：“古詩(shī)要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽(tīng)。”小叮呱聽(tīng)話的'點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著就練起來(lái)。幾分鐘后，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺(jué)得讀得都比我好了，我的臉剎時(shí)紅了。
這時(shí)，門鈴響了，我和小叮呱一起去開(kāi)門，原來(lái)是王阿姨辦完事后來(lái)接小叮呱了。我真有點(diǎn)依一不舍。阿姨問(wèn)：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開(kāi)心地說(shuō)：“小叮呱可乖了，他還學(xué)了一首唐詩(shī)哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說(shuō)：“你不信？”說(shuō)完便搖頭晃腦讀起來(lái)。王阿姨聽(tīng)完，高興極了，直夸我是個(gè)能干的好孩子。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 21
今天的作文課很有趣，因?yàn)槔蠋熥屛覀儺?dāng)“小老師”，給同桌修改作文。聽(tīng)到這里，我一下子高興不起來(lái)了。因?yàn)槲业淖魑乃奖緛?lái)就很差，更糟糕的是我的同桌是吳梓菡，她的.作文水平在班里可是數(shù)一數(shù)二的。
拿到作文本，我讀了第一句，就發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，“今天本來(lái)就是國(guó)慶”。這個(gè)“本來(lái)就”在這里有什么用呢？去掉之后再讀一讀，意思一樣。那就是多余的，刪除。還有一個(gè)問(wèn)題，老師要求我們寫家長(zhǎng)小時(shí)候怎么過(guò)國(guó)慶或者中秋節(jié)的，她寫得居然是自己！不符合要求，應(yīng)該重寫。想到同桌看到“重寫”時(shí)的表情，我都忍不住笑了。
后面又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)誤。看來(lái)我還是很有老師的天賦！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 22
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫的作文來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換作文來(lái)修改。
我拿到他的作文，翻開(kāi)一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著讀著，我認(rèn)為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因?yàn)樨埖亩洳还夂芗猓�很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細(xì)微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字?jǐn)?shù)太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別作文活動(dòng)，我明白了，好作文不光是寫出來(lái)的`，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 23
這個(gè)暑假我過(guò)得與以往完全不同，除了管好自己的學(xué)習(xí)，還得管弟弟的學(xué)習(xí)。
弟弟開(kāi)始上幼小銜接了，這也意味著他要開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音了，媽媽便把輔導(dǎo)弟弟讀拼音這個(gè)重任交給了我，我也無(wú)奈地開(kāi)始教起了拼音，當(dāng)起了一名小老師。
記得我第一次教弟弟拼音時(shí)，他那一臉不屑的眼神，仿佛在說(shuō)：“我為什么要聽(tīng)你講的，你講的我就不聽(tīng)，我只聽(tīng)媽媽講的。"我忍聲吞氣接著講，心想：曹昕辰，再給你十分鐘的時(shí)間，你再一點(diǎn)都不聽(tīng)，我就告訴媽媽，要你好看。我繼續(xù)教：“aaa，張大嘴巴aaa……”我讀得起勁，弟弟卻在一邊玩得入迷。十分鐘之后，我看曹昕辰還是一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，就故意想難難他，讓弟弟把我剛才教讓他的拼讀一遍。他果然一點(diǎn)的都拼讀不出來(lái)，于是我立馬告訴媽媽。媽媽好好地跟弟弟講了道理，而弟弟卻還是毫無(wú)興趣。
怎么辦呢？這時(shí)我看到桌子上有一包糖果，我想：要不用獎(jiǎng)勵(lì)的方法試試看。第二次叫弟弟拼讀，我拿了一包多味的牛雜糖。開(kāi)始引誘弟弟。我讓他好好讀拼音，讀一遍拼音獎(jiǎng)勵(lì)一顆牛雜糖，（這一部分，不要直接記敘，用描寫，如：我把牛軋?zhí)桥e到弟弟面前，搖了搖。弟弟馬上伸出手來(lái)抓，我一把藏到了身后，說(shuō)：“看好嘍，這是你最愛(ài)吃的糖糖哦！如果你讀得好，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。”弟弟一聽(tīng)，頓時(shí)停下了手中的`玩具，坐端正，眼睛一眨不眨地看著我。）后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這效果還真不錯(cuò)，弟弟不僅認(rèn)真讀拼音，還得了很多顆糖果，臉上也積極些。這樣，他不僅收獲了知識(shí)，還收獲糖果。看來(lái)對(duì)于小朋友的獎(jiǎng)勵(lì)還是很重要的。
這個(gè)效果立竿見(jiàn)影，弟弟很快就學(xué)會(huì)了幾個(gè)拼音字母。媽媽不禁好奇，問(wèn)我是怎么教的了？我馬上把自己的辦法告訴了媽媽。媽媽不僅沒(méi)有生氣我給弟弟吃牛軋?zhí)牵�說(shuō)星期六要帶我和弟弟去超市挑選零食呢！
你們說(shuō)，我這個(gè)小老師做得怎么樣？
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 24
這個(gè)暑假，我媽媽新收了兩個(gè)“女徒弟”——我的兩個(gè)朋友，她們來(lái)這里補(bǔ)習(xí)的原因是：她們的學(xué)習(xí)都不太好，可是有不知道怎么辦，所以就來(lái)補(bǔ)習(xí)了。前幾天，我給這兩個(gè)比我年齡還大的姐姐當(dāng)了一回老師。
那天，我媽媽因?yàn)檫^(guò)度勞累而不能再上課了。于是，媽媽便叫我?guī)椭鷭寢屔狭艘惶娩撉僬n。
一聽(tīng)到這個(gè)命令，我就傻眼了。我和這兩個(gè)階姐姐可是“死對(duì)頭”。剛剛開(kāi)始上課，姐姐們就有點(diǎn)不習(xí)慣。沉默了一會(huì)兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個(gè)音符是彈那里的？”我也反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”
可是，過(guò)了半天，那個(gè)姐姐還是不會(huì)彈這個(gè)音符。于是，另外一個(gè)姐姐也幫助我教她，：“這個(gè)音節(jié)不能小力地彈，要大力，大力。我怎么總覺(jué)得你好象不敢碰這臺(tái)鋼琴似的。”那個(gè)不會(huì)的姐姐在我和張某姐姐的于過(guò)了這個(gè)難關(guān)。我們高興地歡呼。
不過(guò)，還沒(méi)有完全度過(guò)難關(guān)。最后一個(gè)音節(jié)——也是最困難的'一個(gè)音節(jié)。我和張姐姐怎么教，那個(gè)姐姐就是不懂。這時(shí)，爸爸也過(guò)來(lái)幫助我們。在我們?nèi)齻�(gè)“老師”的努力教育下。終于幫助那個(gè)姐姐度過(guò)了最后的一道難關(guān)。不過(guò)，那個(gè)姐姐的理解能力也太“高”了。現(xiàn)在我才知道“三個(gè)‘臭皮匠’，頂個(gè)‘諸葛亮’。”的故事是真的。
這一次，我當(dāng)了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識(shí)，也可以叢中獲得樂(lè)趣。所以說(shuō)，做老師是一件快樂(lè)的事情。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 25
今天來(lái)到教室，我看到教室前面的投影幕布上幾個(gè)大字：我當(dāng)了一回小老師。我的心瞬間緊張起來(lái)，什么？我的作文寫得那么差，怎么拿得出手？等到跟別人交換的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)我的作文本沒(méi)有帶來(lái)，心想，這樣我就可以偷懶了。
可沒(méi)那么輕松。老師才不會(huì)讓我閑著。老師順手拿出了中加小學(xué)五年級(jí)一同學(xué)的作文。既然我要當(dāng)“老師”，那就得認(rèn)真批改“學(xué)生”作文。翻開(kāi)作文，第一段寫得很好。第二段就開(kāi)始有問(wèn)題了：錯(cuò)別字，“無(wú)辜”寫成“無(wú)故”，“垃圾桶”寫成“拉圾桶”，“抗議”寫成“抗義”；再一個(gè)就是語(yǔ)句不通，比如“現(xiàn)在的孩子去這樣，幾天不到都會(huì)死”，我怎么讀也沒(méi)讀懂，有點(diǎn)崩潰呀。
作文里有一句話觸動(dòng)了我：“三毛不像溫室里的花朵那樣，只有靠自己。”我在作文本上寫下了“用比喻的修辭手法，突出三毛的頑強(qiáng)”的`評(píng)語(yǔ)。后面我又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)好幾處錯(cuò)誤，我一一作了修改。費(fèi)了九牛二虎之力，終于改完了。那一刻，看著作文本上密密麻麻的批注，我都不敢相信，這是自己修改的作文。
我只改了一本作文都這么累，想著老師要批改全班同學(xué)的作文，真是辛苦，看來(lái)老師也不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 26
今天的作文課，是讓我們當(dāng)一回小老師。同桌交換修改上周老師布置的作文。而今天我修改的作文，真是一言難盡。
我拿來(lái)作文本，第一眼就發(fā)現(xiàn)了他作文的分段不對(duì)。于是，拿起紅筆，毫不留情地給他分了個(gè)段。然后習(xí)慣性地咬著筆頭，繼續(xù)審視，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是兩個(gè)錯(cuò)誤，第一是把頓號(hào)寫成了逗號(hào)；第二是在“等等”前面又加了個(gè)逗號(hào)。我很細(xì)心地用紅筆圈好予以改正。緊接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的錯(cuò)誤。你說(shuō)他不會(huì)寫的字寫拼音可以吧，但這拼音又寫錯(cuò)了。隨后，我發(fā)現(xiàn)了一連串的錯(cuò)別字：“得”寫成“很”；“發(fā)明”寫成“發(fā)現(xiàn)”……我最不理解的`是：“發(fā)現(xiàn)了火炮、對(duì)聯(lián)、燈籠”，“發(fā)明了掛燈籠”。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞的區(qū)別很大的，這“掛燈籠”啥玩意？不就是燈籠嘛。另外的錯(cuò)誤就是故事和人物張冠李戴，這就是硬傷了。
哎！當(dāng)回小老師可真不容易啊！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 27
上次作文課上，老師說(shuō)：“今天布置的家庭作業(yè)是寫作文，下一次活動(dòng)作文課要批改。”老師發(fā)話了誰(shuí)敢不聽(tīng)。今天剛上課，老師就說(shuō)：“同學(xué)們，把自己寫的作文拿出來(lái)，跟同桌交換批改。”
我很不情愿的.把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來(lái)準(zhǔn)備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點(diǎn)問(wèn)題了。“把一個(gè)個(gè)月餅裝進(jìn)鐵皮上”，這里“裝進(jìn)”改為“放在”更準(zhǔn)確吧。我還添了一個(gè)“做好的”，最后這個(gè)句子變成“把一個(gè)個(gè)做好的月餅放在鐵皮上”。下一個(gè)句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì)把月餅放在院子里。”我改為：“到了吃月餅的時(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì)把餅和水果放在院子里，讓月神先吃。”最后一段中“媽媽她們總是跑出院子談?wù)撎焐系男切窍袷裁磩?dòng)物，看月亮是否比之前的更明亮”，這一句我改為：“媽媽說(shuō)她和小伙伴經(jīng)常跑到院子里，一邊看著天上，一邊討論天上的星星像什么動(dòng)物，月亮有沒(méi)有比之前更明亮。”
同桌果然是有備而來(lái)，作文確實(shí)寫得還可以，如果把句子表述更準(zhǔn)確就更好了。我這小老師當(dāng)?shù)眠�不錯(cuò)吧！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 28
今天，我高高興興地走進(jìn)教室，剛一坐定，就聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“同學(xué)們，把上次布置的作文拿出來(lái)，和同桌交換批改。”瞬間，讓我的開(kāi)心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒(méi)辦法，老師說(shuō)的`話就是“圣旨”，不得不遵從啊！
翻開(kāi)同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規(guī)規(guī)正正的方塊字，可卻讓人感到一種獨(dú)特的美。文章開(kāi)頭拋一連串問(wèn)題出來(lái)，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問(wèn)句，既沒(méi)疑問(wèn)詞，又沒(méi)用問(wèn)號(hào)，唉，我給你改改吧。再看后面，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫都寫得不錯(cuò)，無(wú)可挑剔。看最后一自然段，以自己的感想結(jié)尾，也無(wú)“刺”可挑。怪不得語(yǔ)文老師愛(ài)改學(xué)霸的作文呢。
今天這堂課，讓我體會(huì)到了老師的辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 29
今天下午，我來(lái)到漢唐教育，因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)而向褚老師提出當(dāng)一次老師的建議，沒(méi)想到他竟然同意了。
老師讓我負(fù)責(zé)管理榮文濤、王俊溪、臺(tái)勇龍三位同學(xué)。他們上二年級(jí)和三年級(jí)，我想：管這三位小朋友 ，對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟。
可是，我錯(cuò)了，三位小朋友頑皮的不得了，不想寫作業(yè) ，于是我只好逼他們寫作業(yè)，可是這個(gè)剛開(kāi)始寫作業(yè)，那個(gè)又出去玩了，我惱羞成怒，大呵一聲：“臺(tái)勇龍、王俊溪、榮文濤 ，都給我回到座位上去！”他們被我嚇著了，慢慢地向自己的.座位走去，我又喝道：“快點(diǎn)！”他們便以迅雷不及掩耳之速坐到自己位置上去了，然后他們開(kāi)始作業(yè)。我剛坐到自己座位上，就有一個(gè)同學(xué)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，我只好解答，可是他怎么也聽(tīng)不懂，我費(fèi)了九牛二虎之力，才給他講清楚，這位剛走，那位又來(lái)了，三位同學(xué)的筆頭作業(yè) 終于寫完了，可是王俊溪和臺(tái)勇龍還要背書，可真是累壞了我，兩位好不容易背會(huì)了，王俊溪和榮文濤的家長(zhǎng)來(lái)了，他們兩要走了，終于，臺(tái)勇龍一字不差地背完了課文，我總算解放了。
今天下午讓我體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，所以我覺(jué)得以后應(yīng)該把回家作業(yè)、課堂作業(yè)都保正全對(duì)，減少老師的負(fù)擔(dān)。
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今天，老師讓我們當(dāng)一次小老師，同桌之間互相批改作文。
我一把抓過(guò)同桌的本子，拿起紅筆就開(kāi)始批改。咦，這里寫事情，起因沒(méi)交代清楚，一開(kāi)始就寫爸爸說(shuō)他小時(shí)候的中秋節(jié)是怎么過(guò)的，有點(diǎn)單調(diào)，給他修改一下吧。還有幾個(gè)詞重復(fù)寫了兩次，多余的.刪除。多寫漏寫的情況也有，“豬蹄燈”的“燈”和“照亮”的“亮”寫掉了。其它的還好。我把我的作文拿回來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)有個(gè)字我明明寫對(duì)了，她卻說(shuō)我寫錯(cuò)了。是“老師”有錯(cuò)呢，還是我真的錯(cuò)了呢？我得去求證，用事實(shí)說(shuō)話。
通過(guò)這次批改作文，我覺(jué)得當(dāng)語(yǔ)文老師真不容易，我一定要用
優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答我的老師。
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星期天，作業(yè)做好后，我找來(lái)院子里的“野孩子”們，準(zhǔn)備讓他們做我的.學(xué)生，我做老師。
對(duì)他們嚴(yán)肅地說(shuō)“下午，我來(lái)給你們上課。誰(shuí)愿意來(lái)？”
“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出于好奇，都答應(yīng)了。
我的家是“教室”，我急急忙忙地把東西準(zhǔn)備好后，我的“學(xué)生”已經(jīng)等著我上課了。
由于我第一次當(dāng)老師，有些緊張，全身不自在。
我雖然緊張，但還是故作鎮(zhèn)定大聲說(shuō)道：“你們知道把我喊什么嗎？”
“孚禹哥！”
這群小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話，又被我咽了下去，轉(zhuǎn)念一想"這些小家伙什么也不懂，何必跟他們斤斤計(jì)較。
“不對(duì)，應(yīng)該喊我陳老師，來(lái)，喊一遍聽(tīng)聽(tīng)。”
“陳老師！”
“真好聽(tīng)！”
“很好，我要開(kāi)始上課了，1像一根棍子，2像一只小鵝……”覺(jué)得講的正起勁。
“嗖”一聲一架白色紙飛機(jī)沖過(guò)來(lái)了。我氣的把飛機(jī)折開(kāi)，一看，右上角，有小明二字，就生氣地說(shuō):"小明，你……給我……站起來(lái)。"我覺(jué)的聲音在發(fā)抖。
小明順從地站了起來(lái)說(shuō):"陳老師，你生氣了嗎?"聽(tīng)了奶聲奶氣的聲音。
我笑著說(shuō)：“坐下吧！你這小明！”做老師可真不容易，我們應(yīng)該體諒老師，有時(shí)老師批評(píng)我們，也是為我們著急，也是為我們好。
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我滿懷豪情有點(diǎn)忐忑不安地踏上了向往已久的講臺(tái)。無(wú)數(shù)雙晶瑩閃亮的眼睛注視這我，那期待的目光，那天真的笑，神奇的`驅(qū)散了我內(nèi)心的緊張。啊！我今天當(dāng)老師了，這是我的第一節(jié)課。
講臺(tái)上，我打開(kāi)智慧的閥門，讓知識(shí)的清泉順著奇妙的小溪潺潺地流淌，時(shí)時(shí)地掀起朵朵浪花，叩擊一個(gè)個(gè)童稚的心靈，是那一顆顆同心動(dòng)的生活充滿迷人的色彩，祖國(guó)有著美好的未來(lái)。
我教學(xué)生們朗讀流沙河的詩(shī)“理想是石，敲擊星星之火。”
我給學(xué)生講李白、陸游的詩(shī)，講茅盾、朱自清的散文，講魯迅的雜文，講郭沫諾戲劇，使他們領(lǐng)略到豪邁的氣魄，優(yōu)美的文采，愛(ài)國(guó)的激情。
“林薈起床了，吃飯了，不然又遲到了。”媽媽的喊聲讓我從夢(mèng)中驚醒。
哦！原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！
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我最大的心愿就是當(dāng)一回小老師。嘿！我終于有了機(jī)會(huì)。因?yàn)閶寢尶次颐P字寫得非常棒，自己也想學(xué)。她本來(lái)想出去學(xué)的，可是想到自己家里已經(jīng)有了一位“書法家”，突發(fā)奇想，就讓我這位“書法家”來(lái)做她的家教。
一開(kāi)始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動(dòng)，一會(huì)兒往左歪，一會(huì)兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地說(shuō)：“哎！急什么！我在寫字時(shí)，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來(lái)就語(yǔ)拙的我說(shuō)的啞口無(wú)言。她練了幾十遍才把一個(gè)“一”寫的有點(diǎn)樣兒了。
后來(lái)又發(fā)現(xiàn)我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿著毛筆，沒(méi)辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！
在這之后，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎么寫，她又不服氣了，說(shuō)：“請(qǐng)你別教的那么快，我有你那時(shí)間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時(shí)，比你現(xiàn)在要認(rèn)真百倍。”
“媽媽，這個(gè)應(yīng)該這樣寫！”“煩死了！你有完沒(méi)完呀！” ……我算是領(lǐng)教她了！
最后，我無(wú)可奈何，只好學(xué)了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。
我對(duì)她說(shuō)；“算了，我不教您了！”
媽媽見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“別別……我認(rèn)真學(xué)還不行嗎？”
經(jīng)過(guò)嘴皮上的一番“戰(zhàn)斗”，她終于被我“打敗”了。
用了半天時(shí)間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。
通過(guò)一段時(shí)間的.練習(xí)，加上我的嚴(yán)格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進(jìn)步，她非常高興，我也十分激動(dòng)。但我這位小老師當(dāng)了也太辛苦了，而且沒(méi)有任何報(bào)酬，你說(shuō)氣人不氣人！
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童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河里翻騰著幾多浪花，浪花有時(shí)說(shuō)起有趣的事；有時(shí)傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當(dāng)了一回小老師。
記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務(wù)就落在我身上。我心里想著怎么才能把弟弟帶好呢？媽媽經(jīng)常說(shuō)弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。于是我對(duì)弟弟說(shuō)：“愷愷，姐姐今天當(dāng)老師好嗎，如果你學(xué)會(huì)了，姐姐請(qǐng)你吃啃德雞哦！”弟弟一聽(tīng)有啃德雞吃，連聲說(shuō)：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀著：“三輪車，跑得快，后面坐著老菜菜，要五毛，給一快，你說(shuō)地怪不地怪”。聽(tīng)了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎么“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來(lái)是弟弟那“空門”牙造成讀音不準(zhǔn)。我想小孩子都嘛喜歡人家表?yè)P(yáng)他。我趕緊摸著弟弟的頭說(shuō)：“愷愷，好棒哦！不過(guò)三輪車應(yīng)該是坐人的，而且是坐著像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長(zhǎng)了。”這時(shí)候弟弟不好意思地說(shuō)：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對(duì)了，愷真的好厲害哦！”
學(xué)了一會(huì)兒，弟弟有點(diǎn)不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的'看家本領(lǐng)------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學(xué)本領(lǐng)呢？”弟弟歡呼說(shuō)：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂涂亂畫，結(jié)果把自己的臉蛋搞得想個(gè)小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓(xùn)我們一頓。不過(guò)我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評(píng)語(yǔ)“愷愷，畫得真好！下次要進(jìn)步哦！李老評(píng)”。
晚上全家人在一起，我講起了我當(dāng)老師的事情，這時(shí)候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋里蕩漾著！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 35
今天，老師讓我們同桌之間相互修改作文。我大吃一驚，因?yàn)槲业耐朗橇昙?jí)，而我才三年級(jí)。
打開(kāi)作文本，放眼望去，好像一個(gè)錯(cuò)也沒(méi)有。因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不多，我只能看看句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，詞語(yǔ)是否用得準(zhǔn)確，我沒(méi)有把握，也不敢亂改。最后我什么都沒(méi)改，原原本本還給了同桌。他看我什么都沒(méi)改，又把作文拿給六年級(jí)的`同學(xué)改。我覺(jué)得好沒(méi)面子呀！
哎，今天我這老師當(dāng)?shù)谜媸鞘。?/p>
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 36
國(guó)慶節(jié)放假前，老師布置了一個(gè)家庭作文——采訪長(zhǎng)輩過(guò)中秋節(jié)的故事，并寫一篇作文，然后帶到班上來(lái)跟同學(xué)交換批改。今天的作文課上，老師滔滔不絕地講了一個(gè)多小時(shí)的作文修改方法，而我一直處于極度興奮中，什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。還好，在學(xué)校，我們班經(jīng)常同學(xué)之間互改作文，不然我就完蛋了。
我先是改牟同學(xué)的作文，她的作文寫得太完美了，實(shí)在很難找出錯(cuò)來(lái)。在我鍥而不舍的堅(jiān)持下，就改了兩處。一個(gè)是錯(cuò)別字，另一個(gè)問(wèn)題讓我差點(diǎn)笑出了豬叫聲。她是這么寫的：“看先到終點(diǎn)”，哈哈哈，少寫了一個(gè)“誰(shuí)”吧，真是失之毫厘，謬以千里。我好激動(dòng)，畢竟她是我們班的天才，我居然找出她作文的.問(wèn)題了。
我還改了一位小妹妹的作文。讓我沒(méi)想到的是，她人長(zhǎng)得非常可
愛(ài)，但是她寫的字，就沒(méi)有那么可愛(ài)了。一篇作文改下來(lái)，看得最清楚的就屬標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。說(shuō)實(shí)話，這字跡怕神仙來(lái)了也無(wú)能為力吧！
我覺(jué)得這次活動(dòng)作文課有點(diǎn)像一面鏡子。我們?cè)谛薷倪^(guò)程中，看到別人寫得好的地方可以借鑒學(xué)習(xí)；不好的地方，可以自我反省，讓自己不要犯類似的錯(cuò)誤。這樣的活動(dòng)我喜歡。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 37
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫的來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現(xiàn)同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換來(lái)修改。
我拿到他的，翻開(kāi)一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著讀著，我認(rèn)為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因?yàn)樨埖?耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細(xì)微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著繼續(xù)往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當(dāng)，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數(shù)第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結(jié)果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字?jǐn)?shù)太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別活動(dòng)，我明白了，好不光是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
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今天的作文課怎么了？滿坐的教室一片歡聲笑語(yǔ)。哦！原來(lái)是活動(dòng)作文課。老師要求我們與同學(xué)交換修改作文。啥？交換？修改？我驚訝得下巴都要掉下來(lái)了。作文可是我的弱項(xiàng)。我自己都寫不好作文，怎么去給別人改呢？
老師的“命令”大如山。我和一個(gè)男同學(xué)交換了作文本。我心里暗暗祈禱：希望我不會(huì)“污染”了他的作文本。天啊！一翻開(kāi)作文本我就驚呆了。這字跡，用我班主任的話來(lái)說(shuō)，就是“像雞爪子刨的'”，書寫特別潦草。一個(gè)“口”字就像畫一個(gè)圈似的。橫不平，豎不直，如果我那班主任見(jiàn)了，非讓他重寫不可。
我都不知道從哪里下手。這個(gè)同學(xué)字寫得差不說(shuō)，語(yǔ)句也不干凈利落。瞧吧，這句話：奶奶一聽(tīng)，臉一豎，說(shuō)：“原來(lái)你吃了，怪不得我覺(jué)得少了這么多，原來(lái)是你偷吃了。”此言也太啰嗦了吧。這篇作文，我費(fèi)了九牛二虎之力，終于“破解”了。
唉，我太難了！當(dāng)老師真不容易！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 39
今天作文班上熱鬧非凡，什么情況？原來(lái)今天老師讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回小老師，給同學(xué)修改作文，我當(dāng)然也是其中一員。太好了，我拿到了我“死對(duì)頭”的作文，不好，他也拿到了我的作文。從小我倆既是朋友又是競(jìng)爭(zhēng)者，他心里的想法應(yīng)該跟我一樣：不會(huì)放過(guò)對(duì)方任何一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤。
我們對(duì)視了一眼，就開(kāi)始修改起來(lái)。我出師不利，他指著我的作文本讓我看，“這是啥意思？”原來(lái)我寫了一句“這就像七個(gè)導(dǎo)彈救爺爸”，我的臉一下子就紅了。我不甘心，把他的錯(cuò)誤也找了出來(lái)“我老爸十分師，氣質(zhì)十分龍”，“氣質(zhì)龍，十分師”你是來(lái)搞笑的吧。他如同泄了氣的氣球，眼神黯淡，頭也低了下去。我眉頭一揚(yáng)，指著作文對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)你的`作文還有許多錯(cuò)誤。”可轉(zhuǎn)念一想，如果是老師修改我們的作文，一定不會(huì)用這么犀利的話來(lái)打擊我們，而是會(huì)溫和地指出我們的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)我們修改。于是，我便輕輕地對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)我倆的作文不相上下，都有需要修改的地方。”他聽(tīng)完后愣了一下，用拳頭碰了我一下：“謝謝。”
這次作文課讓我明白，作文需要不斷修改才能變好，我們?nèi)说某砷L(zhǎng)也一樣。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 40
今天，班上隨處可以聽(tīng)見(jiàn)這樣的吐槽：“我的心態(tài)崩了！”“哎！這娃兒沒(méi)救了！”原來(lái)，老師讓我們當(dāng)了一次小老師，修改別人的作文。大家一邊改一邊吐槽。
我心里忐忑不安，害怕改錯(cuò)了被罵。一聽(tīng)只有20分鐘，時(shí)間少，我馬上調(diào)整心情，管它三七二十一，干就是了。我拿筆，就遇到了一個(gè)大神級(jí)的問(wèn)題——題目。我冥思苦想：不對(duì)呀！怎么會(huì)是“我當(dāng)了一回小老師”？采訪記呢？同學(xué)，你上節(jié)課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)嗎？還有一個(gè)句子：“一顆顆米白得像一顆顆白玉。”這個(gè)比喻有點(diǎn)夸張了，改一下吧。“外婆在搓糍粑的時(shí)候偷偷吃了一個(gè)糍粑，把搓成的`糍粑放在一個(gè)燒雞里。”燒雞啥東東？應(yīng)該是“梢箕”吧。還有，滋粑可以生吃嗎？“搓成”換成“搓好”更貼切吧。有的地方完全看不懂什么意思，我還要問(wèn)同學(xué)，他想表達(dá)的意思，才能修改。最后我忍不住給他寫了句評(píng)語(yǔ)：大神，一句話一句話的寫清楚行不行？
我終于體會(huì)到老師的辛苦，我一定要用優(yōu)異成績(jī)報(bào)答老師。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 41
“老師”這個(gè)職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)崇高、淵博、威嚴(yán)、使人畏懼的代名詞，每當(dāng)看到老師們站在講臺(tái)前滔滔不絕的傳授給我們知識(shí)的時(shí)候，我很向往哪天也能如此。今天，我的愿望就成真了，終于體會(huì)到了一把當(dāng)老師的感覺(jué)。
英語(yǔ)課的上課鈴清脆得響了起來(lái)，可過(guò)了許久，教英語(yǔ)的王老師還遲遲未到，同學(xué)們都有些著急了。于是，身為英語(yǔ)課代表的我走向2樓王老師的辦公室。
剛一進(jìn)門，就只見(jiàn)王老師一臉嚴(yán)肅跟兩位家長(zhǎng)談話，一定是抽不出身來(lái)上課了。我正欲離開(kāi)，王老師叫住了我：“秋思兒，這節(jié)課我沒(méi)有空，你就代我上一節(jié)課吧！”
啊？！我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧，我想我那時(shí)的樣子定是吃驚極了——睜著本就不大的眼睛，嘴巴也不自覺(jué)地張了開(kāi)來(lái)。我驚訝的不知說(shuō)什么好，愣了一愣后，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)：“王sir，你確信你剛剛沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)？”
“是呀！”，王老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他指著桌上那臺(tái)錄音機(jī)，“你先讓同學(xué)們做聽(tīng)力，并報(bào)一下答案，講解的清楚一些；然后呢，再把試卷上的書寫部分Part 2的難點(diǎn)之處給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就可以了！”
“嗯……”我猶豫著，“我怕我講不好，還是算……”
王老師拍了拍我的肩算是鼓勁，他很自信的對(duì)我說(shuō)：“不用怕！你能行的！”
我忐忑的接過(guò)錄音機(jī)，接過(guò)老師給我的聽(tīng)力材料，奔下樓去。
到了教室門口，我定了定心神，接著大步流星的走了進(jìn)去，對(duì)著疑惑的同學(xué)們大喊了一聲：“今天英語(yǔ)課我上！”
話音剛落，教室里小聲音不斷：
“她能上好么？”
“王老師不在她鐵定管不了我們！”
……
不管這些了，我輕輕咳了咳，用王老師平時(shí)有些“兇狠”的語(yǔ)氣說(shuō)道：“現(xiàn)在拿出試卷，開(kāi)始放聽(tīng)力！”正說(shuō)話的當(dāng)口，我按下了錄音機(jī)的play鍵。
竊竊私語(yǔ)聲終于消失了，所有人都專心做著聽(tīng)力，唯恐一個(gè)疏忽就漏了關(guān)鍵句。“吁……”我松了口氣，便也回到座位上做了起來(lái)。
聽(tīng)完最后一個(gè)字，我習(xí)慣性放下筆，撓了撓頭發(fā)，準(zhǔn)備聽(tīng)老師講解。可奇怪的是，怎么那么多同學(xué)用著奇怪的眼神望著我呀！還有的是，王老師怎么不講試卷呢？
一秒鐘后，我意識(shí)到：這節(jié)課我就是老師！
我尷尬的起了身，走到講臺(tái)面前，慌慌張張的說(shuō)：“嗯……那個(gè)，我先報(bào)一下答案，第一大題是——”
“‘張老師’啊，我們還有沒(méi)有聽(tīng)清呢！請(qǐng)您再放一遍！”劉鳴杰不耐煩地說(shuō)道，同學(xué)們也積極響應(yīng)劉鳴杰的話，好象存心找我這個(gè)代課老師的碴兒似的。
雖說(shuō)心里面不太爽，但我還是將錄音機(jī)往回倒。
咿？怎么搞的，這個(gè)帶子老是倒的不對(duì)呢？過(guò)了估摸5分鐘了，還是沒(méi)找對(duì)地方，此時(shí)的我如同熱鍋上的螞蟻，臉都紅得像個(gè)蘋果，心急如焚。
這時(shí)，朋友起到了關(guān)鍵性的作用，好朋友丹丹提醒我：“你不是要聽(tīng)力材料嗎？自己讀唄！”
真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！我開(kāi)始一道題一道題的讀了起來(lái)，我看得非常仔細(xì)，生怕自己讀錯(cuò)了，漸漸的，我也就放松了一點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)了。
聽(tīng)力很快就pass了，我看了看書面部分，很快找到了幾個(gè)關(guān)鍵的難點(diǎn)，拿出一支粉筆，一邊講解一邊在黑板上寫了幾筆板書，同學(xué)們從之前的不屑一顧轉(zhuǎn)變成了專心致志，他們聽(tīng)著的`解說(shuō)，偶爾提出一些問(wèn)題，我都以打得很扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)和平時(shí)的積累解釋得很明白，同學(xué)們都頻頻點(diǎn)頭。
課終于全部上完了，我不禁擦了擦額頭上流淌的細(xì)細(xì)的汗水，好多同學(xué)都說(shuō)我發(fā)揮得不錯(cuò)，跟王老師嚴(yán)厲的風(fēng)格完全不同，而是比較慢，比較細(xì)……唔，總之還不錯(cuò)吧！
經(jīng)過(guò)這節(jié)我自己上的英語(yǔ)課過(guò)后，我才發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)合格的老師有多難，不僅要懂得抓住同學(xué)們學(xué)下去的興趣，還要盡己所能提高他們的成績(jī)，且適時(shí)地與學(xué)生們溝通。況且我只上了短短的45分鐘就叫苦連天、汗水漣漣，可我們親愛(ài)的老師們卻孜孜不倦、毫不厭煩的教了無(wú)數(shù)節(jié)課、無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生啊，他們的艱辛困苦是我無(wú)法想象的……
在這里，我想對(duì)所有老師說(shuō)一聲：“謝謝您！”
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 42
一進(jìn)作文班大門，我就看見(jiàn)老師投影幕布的作文題目“活動(dòng)作文——我當(dāng)了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫的作文只有一個(gè)，就是讓我們采寫長(zhǎng)輩小時(shí)候怎么過(guò)中秋節(jié)或者國(guó)慶節(jié)的。微信群里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫錯(cuò)了？我壯著膽子去問(wèn)老師：“作文是寫爸媽小時(shí)候過(guò)節(jié)的故事嗎？”老師說(shuō)：“對(duì)呀！”還好，只是虛驚一場(chǎng)。
老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然后就讓我們互相交換作文進(jìn)行修改，我拿到的這篇作文是以采訪的形式寫的，有問(wèn)有答，整體感覺(jué)不錯(cuò)，但總嫌死板了。
首先，作者開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，直接寫出了采訪的問(wèn)題，吸引讀者。然后就是正文，通篇基本上沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也準(zhǔn)確，但是在描寫上略微有點(diǎn)不足，沒(méi)有抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作。比如：“當(dāng)時(shí)，我把小伙伴們都叫來(lái)了家里，帶上沒(méi)用的本子、火柴，又偷了幾節(jié)外婆家的香腸，去山上烤香腸。”這段話可以運(yùn)用神態(tài)描寫，突出“我”和小伙伴拿到香腸后的快樂(lè)與興奮，可以把去外婆家偷香腸的過(guò)程寫得具體些，寫出偷香腸時(shí)“我”和小伙伴們的`神態(tài)、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動(dòng)具體，不那么生硬。
當(dāng)然，文章也有寫得好的地方。比如“看見(jiàn)火苗躥起來(lái)”，一個(gè)“躥”字，賦予了火苗生命一般。
這次作文修改課真有趣，希望老師以后能多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 43
今天，我們上了一堂主題為“我當(dāng)了一回小老師”的活動(dòng)作文課。就是班上的每同學(xué)拿出國(guó)慶在家寫的一篇作文交換修改，再把自己的所感所為寫成一篇文章。
這本是一節(jié)很有意思的作文課，但我這該死的記性又沒(méi)有提醒我回家后要寫作文，導(dǎo)致我在活動(dòng)的時(shí)候不能與班上的同年級(jí)同學(xué)互換作文，只能去修改老師拿出的`一篇四年級(jí)小學(xué)生的作文。
翻開(kāi)作文本，第一眼看見(jiàn)的就是潦草的字跡和幾個(gè)醒目拼音。說(shuō)真的，看到這跟雞爪子刨出來(lái)的字跡時(shí)，我當(dāng)“老師”的熱情，瞬間熄滅了一半。接著看題目，這篇作文的題目是《那只圓珠筆》，枯燥無(wú)味，十分老套，并且量詞運(yùn)用錯(cuò)誤，應(yīng)該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫作手法是寄情予物，但是語(yǔ)句表述不太清楚，讀起來(lái)總是有點(diǎn)拗口。繼續(xù)往下看，書寫依舊潦草，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、量詞運(yùn)用的錯(cuò)誤，我都一一做了修改。
說(shuō)實(shí)話，通篇作文改下來(lái)，我覺(jué)得比我自己寫一篇作文還累。改作文，真累。想到我四年級(jí)的時(shí)候?qū)懽魉揭哺@個(gè)同學(xué)差不多，難以想象我的語(yǔ)文老師修改我們作文時(shí)有多么辛苦。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 44
今天，老師讓我們當(dāng)一回小老師，修改同學(xué)的作文。我拿到的是我“死對(duì)頭”的作文。
翻開(kāi)作文本，就發(fā)現(xiàn)一處寫著“還有還有”，應(yīng)該是去掉一個(gè)才對(duì)。咦，這個(gè)“中華人民”，他應(yīng)該是想寫“中國(guó)人民”吧。前面寫了個(gè)前引號(hào)，后引號(hào)在哪里呢？這個(gè)馬大哈。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`問(wèn)題太多了。有的地方好幾句話都沒(méi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，有的地方又是問(wèn)號(hào)又是句號(hào)。看來(lái)他得再好好學(xué)一學(xué)如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
雖然同桌的作文問(wèn)題很多，但是修改的過(guò)程中也充滿了歡樂(lè)。今天的作文課真是令人難忘。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 45
今天，老師教我們?cè)趺葱薷淖魑摹４藭r(shí)，我關(guān)注的重點(diǎn)是我的作文是不是要拿給別人改呀，這篇作文是我昨天“臨時(shí)抱佛腳”趕出來(lái)的，肯定會(huì)被別人改得慘不忍睹。
交換作文的時(shí)刻到了，我極不情愿地和后面的同學(xué)交換了作文。看著他長(zhǎng)篇大論寫了滿滿的三頁(yè)，我的才寫一頁(yè)半，好后悔自己昨天沒(méi)有認(rèn)真寫。在他的`作文中我讀到這樣一句話：看太陽(yáng)緩緩落下，只灑下余暉與不遠(yuǎn)處的小魚塘作伴成趣。我覺(jué)得美極了，于是，我用紅筆給他畫上了波浪線。看看這句“那里并不發(fā)達(dá)，更沒(méi)有現(xiàn)在”，我覺(jué)得這里有點(diǎn)不通順，就改成了“那里條件并不富裕，更沒(méi)有現(xiàn)在的美好生活”。后邊寫得不錯(cuò)，我就沒(méi)有修改了。
今天我當(dāng)了一回小老師，修改的內(nèi)容雖然不多，但是我覺(jué)得很有趣。修改之前作文和修改之后的讀起來(lái)感覺(jué)不一樣，看來(lái)學(xué)習(xí)作文確實(shí)可以在“改中學(xué)”。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 46
“這個(gè)‘找’字右邊是個(gè)‘戈’，怎么多了一點(diǎn)呢？這里要加上細(xì)節(jié)描寫，寫出七彩神韻；怎么讓小狗沒(méi)有嗅覺(jué)的？”咦！今天的'作文課咋這么熱鬧啊？原來(lái)這是作文班特意策劃的一堂活動(dòng)課——我當(dāng)一回小小老師。
我右手緊抓紅筆，左手翻開(kāi)同桌的作文本。老師說(shuō)：“首先要看作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等這些有沒(méi)有錯(cuò)誤，再看細(xì)節(jié)方面是否可以再深入……”
我開(kāi)始改作文，“你快看，你快看！”我大聲喊著，同桌看看作文本，差點(diǎn)笑暈過(guò)去。“找”也能寫錯(cuò)。原來(lái)作文本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。
基礎(chǔ)部分檢查完畢，我開(kāi)始思考細(xì)節(jié)描寫夠不夠，這里應(yīng)寫一下山山是怎么被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發(fā)現(xiàn)山山失去嗅覺(jué)，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把作文本還給了同桌。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我明白了當(dāng)老師非常不容易，我們寫好作文不是為了老師，而是為自己。
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今天，老師讓我們當(dāng)一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽(tīng)，我的臉“刷”的一下，從開(kāi)心的'表情變成了不開(kāi)心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫不好，幫別人批改？那簡(jiǎn)直是太糟糕了！這還不說(shuō)，因?yàn)榘嗌先藬?shù)是奇數(shù)，只能“轉(zhuǎn)”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因?yàn)樗惆嗌陷^好的啊；而且，我的是我的死對(duì)頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因?yàn)樗麑懚紝懖粊?lái)啊。
唉！都怪命苦。開(kāi)始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的本，拿來(lái)批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒(méi)有挑出來(lái)，只能給她寫評(píng)語(yǔ)了！第一個(gè)評(píng)語(yǔ)：這個(gè)小練筆寫得很不錯(cuò)，如果卷面再干凈點(diǎn)就好了！第二個(gè)評(píng)語(yǔ)：小作者寫得這個(gè)小練筆很認(rèn)真，讓人甘拜下風(fēng)！寫完評(píng)語(yǔ)還給我同桌，最后拿回了我的本。看牟俊賢給我改的一個(gè)句子使我很生氣。不但沒(méi)改好，反而改錯(cuò)了，我心里忍不住就告了老師，老師說(shuō)重在快樂(lè)。
搞不懂。不過(guò)，今天真是個(gè)難忘的一天！
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今天，我當(dāng)了一回小老師，正在認(rèn)真地批改“學(xué)生”的作文。
同桌寫的是《以往的中秋節(jié)》。嗯，開(kāi)頭比較好，完美引出下文。讀到第二段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里多寫了幾個(gè)字，如“他們會(huì)有在口袋里裝幾個(gè)冰薄月餅，那一邊吃冰薄月餅，一邊吃瓜，那可真爽啊”，語(yǔ)言寫得口語(yǔ)化，其中的`“有”和兩個(gè)“那”字都可以去掉，讀起來(lái)更連貫。我繼續(xù)往下讀，第三段中，同桌把“糯米”寫成了“霸米，“紙裝”應(yīng)該是“紙袋”吧。還有，“揣磁粑”和下文介紹的不符，“揣”字運(yùn)用不太合適，他想表達(dá)的意思我懂，“揣”是方言，書面語(yǔ)是什么字我還真一時(shí)想不起來(lái)。“老師”也有被“學(xué)生”難倒的時(shí)候。
通過(guò)這次作文課，我明白了老師批改作文的不易，我們應(yīng)該努力把作文寫好，來(lái)減輕老師的負(fù)擔(dān)啊。
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老師很早就給我們說(shuō)了今天要上活動(dòng)作文課，同學(xué)們都很興奮。可當(dāng)大家看到黑板上投影的“當(dāng)一回小老師”幾個(gè)大字時(shí)，大家的心情真是比川劇變臉還要變得快。我的內(nèi)心有一個(gè)聲音在哀嚎：毀滅吧，我累了。
我的同桌是一個(gè)三年級(jí)的小朋友，拿到她的作文，剛看了一段，我就懵了。文章一開(kāi)頭就寫做事，好突然，怎么改？我給她做了一個(gè)小小的鋪墊，讀起來(lái)感覺(jué)更自然些。第二段比較明顯的錯(cuò)誤就是句子表述不完整，有點(diǎn)詞不達(dá)意，我仔細(xì)的幫她梳理了句子，把句子寫完整，意思表達(dá)清楚。這時(shí)，我的內(nèi)心有一點(diǎn)點(diǎn)小情緒了，但我還是說(shuō)服自己繼續(xù)往下讀。看到最后兩段的時(shí)候，我真的想哭了：詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，句子成分殘缺，還有好幾個(gè)不會(huì)寫的字用的拼音代替，有一個(gè)拼音還寫錯(cuò)了。怎么辦？忍著慢慢改唄，想想我們?nèi)昙?jí)也是這樣的`吧。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的煎熬，終于改完了。
這一次當(dāng)小老師，我體會(huì)到了很多：人總是能及時(shí)地看到別人的問(wèn)題，但不容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題；老師有時(shí)候批評(píng)我們真的是對(duì)事不對(duì)人；當(dāng)老師需要有耐心。我想對(duì)老師說(shuō)：老師，您辛苦了！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 50
今天，陶老師說(shuō)，讓我們當(dāng)一回小老師，幫同學(xué)批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯(cuò)別字嘛，小菜一碟，我肯定行。
批改前，老師簡(jiǎn)單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯(cuò)` 用錯(cuò)的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最后，寫對(duì)這篇文章總的評(píng)語(yǔ)，再打上等遞。聽(tīng)了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這么麻煩，可真不能有半點(diǎn)馬虎啊。
老師把作文本發(fā)下來(lái)，我批的是曹淑琦的，打開(kāi)一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字?jǐn)?shù)也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。
開(kāi)始批改了，我認(rèn)真地看著作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時(shí)，有幾句話我看不懂，就是“往后dou球，dou在lou里，我把球往后dou ，dou了四次沒(méi)進(jìn)一個(gè)。”我反反復(fù)復(fù)看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問(wèn)旁邊的同學(xué)，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，并在眉批里寫“什么意思？”我繼續(xù)批改著。一句病句把我又給難住了。我不知該怎么改。想來(lái)想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據(jù)意思寫了另外一句話。
該寫評(píng)語(yǔ)了，我絞盡腦汁，結(jié)合我在眉批里寫的.話，好不容易才寫好一段評(píng)語(yǔ)。“這篇習(xí)作沒(méi)有寫出自己怎么玩的和心情，要加以改進(jìn)，而且內(nèi)容不豐富。”批遞時(shí)，我舉棋不定，左思右想，覺(jué)得這篇文章寫得不具體` 生動(dòng)，而且用詞不當(dāng)，就學(xué)著老師的樣子，批了一個(gè)大大的“及格。”
通過(guò)這次體驗(yàn)，我終于理解當(dāng)老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這么難，而老師要批48篇作文。
我今后一定把字寫得端端正正，不辜負(fù)老師對(duì)我們的希望。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 51
今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的，認(rèn)真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫的是《自家的陽(yáng)臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫的“陽(yáng)臺(tái)姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應(yīng)該寫夏天的陽(yáng)臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的是陽(yáng)臺(tái)，我想沒(méi)有哪戶人家的陽(yáng)臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的`則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在后面寫下了一句評(píng)語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫出陽(yáng)臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 52
根據(jù)學(xué)校的安排，周二的下午第二節(jié)課后，我和同學(xué)們當(dāng)起了一年級(jí)小朋友的小老師，我既緊張又激動(dòng)，也體驗(yàn)到了老師的不容易。
我當(dāng)?shù)氖且荒辏?）班語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試的老師。我的拼音學(xué)過(guò)后都有四年多時(shí)間了，要在一年級(jí)同學(xué)面前當(dāng)好這個(gè)小老師，又不出錯(cuò)，還真不簡(jiǎn)單。當(dāng)拿到試卷的時(shí)候，我仔仔細(xì)細(xì)的看，認(rèn)認(rèn)真真地讀。第一個(gè)小朋友上來(lái)了，他好像對(duì)一些音不那么熟，我面帶微笑，和藹地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們先讀下一個(gè)！”接著，我把他不會(huì)讀的那一個(gè)音圈出來(lái)。
當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)同學(xué)看試卷時(shí)，我認(rèn)真地把第一位同學(xué)的分?jǐn)?shù)打上，簽好我的名字。第二位同學(xué)的考試也開(kāi)始了，可他的表現(xiàn)并沒(méi)有我想象中的.那么好了。先是亂讀，本來(lái)要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當(dāng)然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現(xiàn)好了幾分鐘后，就在我松了一口氣的時(shí)候，這位同學(xué)又開(kāi)始心不在焉了，先抬起頭看看操場(chǎng)，有瞧瞧旁邊的同學(xué)，還回過(guò)頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺(jué)得他太不尊重我了，當(dāng)時(shí)的我，真想大聲地訓(xùn)斥他。可是，他畢竟才一年級(jí)嘛，于是，我把我的火氣壓了下來(lái)，輕聲地告訴他：“不要開(kāi)小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張?jiān)嚲碜x了下來(lái)，雖然他沒(méi)有多少錯(cuò)誤，但我還是希望這位同學(xué)以后要認(rèn)真。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 53
今天是一次活動(dòng)作文課，這次的活動(dòng)作文有“億”點(diǎn)不一樣。我們要和同桌交換作文，相互修改。改完之后還要寫一篇作文來(lái)記錄修改的情況。
同桌的作文本是藍(lán)色的，字也是藍(lán)色的`，滿滿的兩頁(yè)，我快要淪陷在“藍(lán)色風(fēng)暴”里了。她寫的是《中秋截》，咦？怎么有點(diǎn)不對(duì)勁兒？原來(lái)她把“節(jié)”字寫成了“截”字，我就納悶了，干嘛舍簡(jiǎn)求繁呢？還有，把“美麗”寫成“美美”，真是太粗心了。后面還有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，還有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，不過(guò)都是些小問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，同桌這篇作文寫得還可以，不需要做過(guò)多的修改，這次小老師當(dāng)?shù)帽容^省心。這次活動(dòng)作文課真有趣，讓我過(guò)了一老師“癮”，真希望每次都是活動(dòng)作文課呀！
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今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過(guò)“學(xué)生”的作文，認(rèn)真地批改起來(lái)。
翻開(kāi)作文本，就見(jiàn)字跡工整，沒(méi)有一點(diǎn)涂改。這一定是個(gè)好學(xué)生。我心想。往下看，原來(lái)她寫的是《自家的陽(yáng)臺(tái)》，按時(shí)間順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭沒(méi)問(wèn)題，下面的問(wèn)題就有點(diǎn)兒惱火嘍！
比如說(shuō)她寫的“陽(yáng)臺(tái)姑娘借來(lái)了風(fēng)的力量，她把涼風(fēng)送給了孩子們……”本來(lái)應(yīng)該寫夏天的陽(yáng)臺(tái)是怎樣絢麗，可后面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實(shí)有點(diǎn)不應(yīng)該。
再說(shuō)“抹上麥子胭脂，涂上蘋果口紅，這采用了擬人的手法，如果用來(lái)描寫廣闊的田野，絕對(duì)是一句佳話。關(guān)鍵是描寫的.是陽(yáng)臺(tái)，我想沒(méi)有哪戶人家的陽(yáng)臺(tái)能大得種上麥子和蘋果樹吧！
這時(shí)，班里的其它“語(yǔ)文老師”也是思緒萬(wàn)千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直夸這位同學(xué)的作文好。
我也不禁嘆了口氣，這位同學(xué)雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。
我拿起手中的紅筆，習(xí)慣性咬咬筆頭，繼續(xù)往下看，一眼便看出了一個(gè)病句，應(yīng)該改為：天空下起了白雪。這個(gè)同學(xué)寫的是：天空一片白雪。后面也完全偏題了。
我往前翻了翻。全是我寫的，如一團(tuán)亂麻，只有開(kāi)頭和結(jié)尾沒(méi)修改，其余的沒(méi)一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最后的力氣在作文后面寫下了一句評(píng)語(yǔ)：文字優(yōu)美，但沒(méi)寫出陽(yáng)臺(tái)的神奇，反而寫了四季外面的景色。
我躺在椅子上，想，我只當(dāng)了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師。
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我的記憶中有著許多難忘的小事，但最令我自豪的還是那次我當(dāng)了一回小老師。
我清楚的記得我上幼兒園的時(shí)候，課堂上，劉老師神采飛揚(yáng)地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，學(xué)完后我要請(qǐng)位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，如果同學(xué)們覺(jué)得這位小老師帶讀得好的話，我還要獎(jiǎng)勵(lì)他呢！”我聽(tīng)了“獎(jiǎng)勵(lì)”二字心里非常激動(dòng)，決定要上講臺(tái)試一試！
劉老師神情嚴(yán)肅，他習(xí)慣地把衣袖往上捋去，然后拿著教鞭在桌子邊上敲了幾下說(shuō)：“同學(xué)們把注意力集中到黑板上來(lái)，先聽(tīng)老師讀一遍。”頓時(shí)，同學(xué)們齊刷刷的目光一起注視著黑板上的英語(yǔ)單詞。劉老師指著幾個(gè)英語(yǔ)單詞讀了起來(lái)，邊讀邊把它翻譯成了中文：apple、蘋果，orange、橘子，pear、梨子，banana、香蕉······單詞學(xué)完了，劉老師那高挑的眉宇一揚(yáng)，面帶笑容地說(shuō)：“誰(shuí)愿意上來(lái)帶讀？”我小聲地說(shuō)：“我來(lái)帶讀。”這輕微的聲音真讓劉老師聽(tīng)見(jiàn)了，她用鼓勵(lì)的眼神對(duì)著我說(shuō)：“好的，別怕，請(qǐng)上！大家給吳柳榮同學(xué)一點(diǎn)掌聲！”接著就聽(tīng)到了同學(xué)們一陣?yán)坐Q般的掌聲。
我麻著膽子走上講臺(tái)，然后學(xué)著老師的模樣把衣袖捋上去，拿著教鞭往桌子邊上敲了敲。最后指著黑板上的單詞奶聲奶氣地讀著······dog、小狗，pig、豬，cat、貓。讀著讀著，我仿佛就是一位了不起的小老師了。講臺(tái)下的同學(xué)一邊跟著我讀著，一邊用那水汪汪的眼睛打量著我。我格外神氣了，心中那得意的感覺(jué)真沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。讀完后我還幻想著得到一陣暴風(fēng)驟雨般的掌聲，可出乎意料的是，我得到的竟然是同學(xué)們的一陣笑聲。不知怎的，一種強(qiáng)烈的自尊心立刻襲上我的心頭，我“哇”的.一聲哭出了聲。劉老師急忙抱著我安慰起來(lái)：“你剛才帶讀的方式和老師一模一樣，我們都覺(jué)得你很棒！”劉老師那贊揚(yáng)的話像溫暖的春風(fēng)，撫慰著我的心靈。我終于止住了哭聲，心中再一次增添了自豪的感覺(jué)。
我愛(ài)我的童年，我為我當(dāng)了一回小老師而感到十分榮幸，因?yàn)樗俏疑钪杏肋h(yuǎn)的春風(fēng)。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 56
我小姨家的妹妹今年要上一年級(jí)了，小姨讓我當(dāng)小老師教她學(xué)拼音,我高興地答應(yīng)了。
我學(xué)著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開(kāi)嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會(huì)了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開(kāi)始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導(dǎo)”下很認(rèn)真地寫著。第一遍有點(diǎn)不整齊，我說(shuō)：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進(jìn)步真不小！我學(xué)著老師的.樣子對(duì)她說(shuō)：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。
我覺(jué)得教妹妹學(xué)拼音，不僅幫自己復(fù)習(xí)了一遍，而且感到非常開(kāi)心，這就是“助人為樂(lè)”的快樂(lè)吧。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 57
我玩過(guò)家家時(shí)，當(dāng)過(guò)醫(yī)生、當(dāng)過(guò)媽媽、當(dāng)過(guò)……就是沒(méi)當(dāng)過(guò)體育老師。說(shuō)來(lái)也巧，班主任吉老師讓我教同學(xué)潘睿跳跑跳步這一動(dòng)作。因?yàn)樗倪@一動(dòng)作做得太不規(guī)范了。
第二天，體育委員找到我說(shuō)：“你利用同學(xué)們上早讀課的'時(shí)間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！”說(shuō)完，笑哈哈地走開(kāi)了。
我領(lǐng)潘睿來(lái)到走廊，邊做示范邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時(shí)放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地說(shuō)：“朱老師可真麻煩！停！我會(huì)了，會(huì)了！看——，對(duì)不對(duì)呀？”我看了，得意洋洋地說(shuō)：“剛才不虛心，現(xiàn)在不行了吧？搟面杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽(tīng)了，立刻認(rèn)真起來(lái)了，問(wèn)：“怎么跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細(xì)點(diǎn)。”我耐心地邊示范邊說(shuō)道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然后放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然后放下右腿。
這就是跑跳步的分解動(dòng)作，快點(diǎn)練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問(wèn)：“對(duì)嗎？對(duì)不對(duì)？”“動(dòng)作很對(duì)，再快點(diǎn)就好了。”我興奮地說(shuō)道。可潘睿一快起來(lái)，動(dòng)作又亂了，我們只好又從頭開(kāi)始。
我們就這樣反復(fù)練了14天，第三個(gè)星期轉(zhuǎn)眼又要過(guò)去了，我真有點(diǎn)急了，心想：潘睿怎么這么笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時(shí)明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地說(shuō)：
“我終于會(huì)了！”看著潘睿嫻熟的腳步，我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，同時(shí)又疑惑不解地問(wèn)潘睿：“你是怎么會(huì)的？”潘睿回答說(shuō)：
“我腳趾甲太長(zhǎng)，昨天在席夢(mèng)思上跳，把毯子都刮破了，后來(lái)就找到感覺(jué)了。”潘睿一說(shuō)，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。
下午，吉老師一檢查，夸我這個(gè)“體育老師” 教得好，我卻覺(jué)得是我的“學(xué)生”學(xué)得太好了。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 58
咦！今天的作文課為什么如此熱鬧？原來(lái)，今天是活動(dòng)作文課，老師要求我們互相改作文。什么？改作文？我這歪歪捏捏的字怎么好意思拿出去見(jiàn)人。這還不被我同桌批得“體無(wú)完膚”？寫作文是責(zé)任，改作文是命令，我只得硬著頭皮改了起來(lái)。
我的.同桌有“億”點(diǎn)點(diǎn)“奇葩”。主要表現(xiàn)在語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字太多，有些詞語(yǔ)我都看不懂。我無(wú)奈地讀了起來(lái)，這是什么鬼？哦，這個(gè)句子不通順，我把這個(gè)“于是”“幾天”刪了，再加個(gè)比喻句。“既生動(dòng)形象，又通順多了。”我自言自語(yǔ)道。后面還有什么“設(shè)有樂(lè)隊(duì)”“子揮”等寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，把我氣得火冒三丈，恨不得給我同桌“億”巴掌，怎么這么多錯(cuò)別字？
我還是耐著性子改完了這篇作文。再回過(guò)頭去看，已是一片“紅海”了。讀一遍，不錯(cuò)，已經(jīng)是一篇佳作了。我的心里美滋滋的，這真是一次難忘的作文課。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 59
上次作文課結(jié)束后，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)：寫一篇采訪記。今天上課，老師先給我們講了作文修改的方法后，便讓我們同桌交換修改。
我接過(guò)同桌的作文，不情愿地交出自己的作文本，心中又慌又急，心想：我連自己的作文都寫不好，還給別人批改？萬(wàn)一別人看了我的.作文嘲笑我呢？唉！算了！事已至此，管他三七二十一，改就是了！于是，我打開(kāi)文具盒，拿出紅筆，認(rèn)真地改了起來(lái)。
打開(kāi)作文本，我習(xí)慣性地咬咬筆桿，看了起來(lái)。這篇作文字跡雖不好，可如果細(xì)細(xì)地去品讀，優(yōu)美極了！看著看著，我看到了一個(gè)句子：嫦娥仙女帶來(lái)了許多甜美的香氣，令人留念。嗯？這個(gè)句子讀起來(lái)好像不對(duì)呀！我緊握著筆，把“許多”改為“一絲”；把“的香氣”刪掉。這樣，我越改越勇，可當(dāng)改到最后一個(gè)自然段時(shí)，卻把我攔住了。只見(jiàn)她本是寫中秋節(jié)游玩快樂(lè)的，竟寫到了如何玩手機(jī)。我皺了皺眉頭，在后面添上一句：珍惜當(dāng)下的美好生活。再一讀，嘿嘿！你看，困難迎刃而解了！我得意地把修改好的作文給了同桌，她開(kāi)心地笑了。
今天的作文課可真有趣。既讓我嘗到了當(dāng)老師的滋味，也讓我深刻體會(huì)到老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了。
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 60
我先請(qǐng)同學(xué)們踏一會(huì)兒步，我仔細(xì)地觀察著每個(gè)人的動(dòng)作。
踏了一會(huì)兒，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大部分同學(xué)踏得很好，個(gè)別同學(xué)的動(dòng)作還有些問(wèn)題，有的手臂沒(méi)有擺起來(lái)，有的腿沒(méi)有抬起來(lái)，有的.手臂雖然擺起來(lái)了，但沒(méi)有挺直，有的屁股左甩右擺竟扭起秧歌來(lái)啦！”
同學(xué)們笑了，我也不禁笑了起來(lái)。接著我把踏步的要領(lǐng)講了一遍，又做了示范，再讓他們跟著做，練習(xí)了一會(huì)兒，絕大多數(shù)同學(xué)都能踏得很標(biāo)準(zhǔn)了，只有小勝同學(xué)動(dòng)作不夠到位，而且還嬉皮笑臉的。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“小勝同學(xué)留下繼續(xù)練，其他同學(xué)可以自由活動(dòng)！”話音未落，同學(xué)們像出籠的小鳥，飛也似的直奔體育游樂(lè)場(chǎng)。盡管我對(duì)小勝同學(xué)那懶散的態(tài)度感到氣憤，但“心急吃不了熱豆腐”，我耐心地手把手地給他糾正每一個(gè)動(dòng)作。功夫不負(fù)有心人，小勝終于能把踏步做標(biāo)準(zhǔn)了，而且練習(xí)的態(tài)度也誠(chéng)懇多了。
我當(dāng)了一回體育老師，體會(huì)到了“老師”這兩個(gè)字的分量！
那天我當(dāng)了一回老師五年級(jí)作文 61
“今天天氣真不錯(cuò)，不如出去玩吧！”我蹦蹦跳跳地往外走，一想：外面太冷了，不如在家當(dāng)一回小老師吧！我那學(xué)生早就等不及了！
大家一定想知道我的學(xué)生是誰(shuí)把！她呀，是我的媽媽，她早就想拜我為師了。學(xué)什么呢，那當(dāng)然是電腦啦！誰(shuí)讓我是個(gè)電腦迷，又懂得比她多呢！
回到屋里，我叫來(lái)了我的學(xué)生——媽媽坐到電腦前，先教她怎么開(kāi)機(jī)，怎么關(guān)機(jī)。這個(gè)很簡(jiǎn)單，她一學(xué)就會(huì)了。接下來(lái)，我又教她我最拿手的電腦繪圖。每一種顏色雖然都很不錯(cuò)，可是在電腦上要把它們組合成漂亮的圖案，可不像開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)那么簡(jiǎn)單哦！果然，我的`學(xué)生笨手笨腳的，不是把線畫歪，就是把顏色涂到外面去，要不然就是按錯(cuò)按鈕。我這個(gè)小老師真拿她沒(méi)辦法，只好手把手地教她了。
過(guò)了好半天，我的學(xué)生總算能畫出一幅象樣的圖畫了，我這個(gè)第一次做老師的總算體會(huì)到了做老師的滋味了——有成就感也很辛苦。一節(jié)課結(jié)束了，我高興地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“陳荷琴小朋友，好好努力，好好學(xué)習(xí)哦！”
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