關于五年級作文匯總6篇
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的五年級作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級作文 篇1
有人說，老師是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵。也有人說，老師是春蠶，無怨無悔的將知識的種子播撒到我們的心田。在我心中，老師如同明燈，照亮我們探求知識的道路。
在我的身邊，就有這樣一位老師，她個子不高，但走起路來是那么的精神，她有一雙炯炯有神的眼睛，能在課堂上洞悉我們的一舉一動;毫不夸張的說，她——是新時代美麗兼智慧的化身，要問她是誰?她就是教我們數學的—孫艷瑞老師。
一提起孫老師，所有認識她的人馬上會想到“時尚”兩個字。打扮入時，衣著得體，時刻為我們傳遞著青春的活力，課堂上，那幽默的話語，讓我們在快樂中反思。“你做錯了這么多題，晚上睡覺不怕它們來找你嗎?”“一點只差，與一百分遙遙無期，唉!”她從不對我們冷嘲熱諷，一個眼神，一個手勢，都保護了我們稚嫩的心靈。
這位時尚老師，對待工作可是一絲不茍，孫老師教兩個班的數學課，單我們班就五十三個孩子，每天交上去的作業不下百本，可不論課堂作業還是家庭作業，她都會認真檢查，細致批閱。記得我們學《方向》的時候，由于準確表達比較困難，同學們一個個學的是頭暈腦脹，最后甚至分不清東西南北了，為了讓我們穩扎穩打、熟能生巧，孫老師精心設計，在學習中又增添了許多生活中鮮活的事例，讓我們手腦并用，反復練習，同學們興趣高漲，學起來就容易多了，可是這樣一來，孫老師的工作量卻大大的增加了。最后，老師又設計了多種題型的課堂作業，看著老師桌上堆成小山似的作業，我真替老師擔心啊!沒想到作業發下來，作業本上不僅有細致的批改，還有老師鼓勵的話語，就連我沒寫清楚的一個數字，老師都用紅筆批注出來了，這需要多大的耐心呀!那一刻，我對孫老師說不出的佩服，抬頭看看孫老師那布滿血絲的眼睛，我又有說不出的內疚，我暗暗下決心，數學作業再也不馬虎了。不僅我的作業，其他同學的作業也是如此。我仿佛看到了她伏案批改作業的身影，沒有一絲厭煩，瞪大了眼睛在尋找我們學習中的不足。
我永遠忘不了那一次，因為晚上沒有整理好東西，第二天忘帶數學作業。一向驕傲的我不知所錯，硬著頭皮去找她說明情況。原本以為暴風雨即將來臨，誰知，她和藹的看著我說：“我相信你!”這四個字讓我的淚水奪眶而出，孫老師啊!您的寬容讓那一刻無助的我感到溫暖，您的寬容讓那一顆驕傲的我感到謙遜，您的寬容讓那一刻失落的我充滿信心!
時光匆匆，不知不覺，我們和孫老師已朝夕相處了兩年。難忘她在運動場上為我奮力加油的情景，難忘她帶領我們探索數學海洋的點點滴滴······千言萬語匯作一句話，孫老師，謝謝您，您永遠是我心中的那盞明燈。
五年級作文 篇2
生命，多么好的詞語，讓我有了活力，讓我有了自信。今天，我帶你去好好認識一下生命。
有一天，我走在路上，突然看見了一片南瓜地，南瓜地里面的藤都長到路上來了，我生怕踩到了南瓜藤，小心翼翼地踮著腳走，可是我還是不小心踩到了，我傷心極了，以為它死了，于是將它抱到了它的“家鄉”里，然后就垂頭喪氣地走了。
過了一個星期，我又經過了這段路，可是我放到南瓜地里的受了傷的藤不見了，在那個地方長出了一個又大又圓的南瓜，我驚呆了，我不知道為什么受了重傷的藤變成了南瓜，難道趁我不在時，有一個小精靈醫好了它，讓變成了南瓜？我疑惑不解，就去問媽媽。
媽媽笑著，不慌不忙地對我說：“植物也是很頑強的，他們和我們一樣熱愛生命，只要有土壤、水分、陽光，它就能一樣長出新生命。”
我把那個又大又圓的南瓜摘了下來，給了媽媽，媽媽把它煮熟了給我吃，我吃了感覺比其他南瓜都要甜一些，爸爸對我說：“受過困難的果實自然會甜一些。”于是我開始大口大口地吃了起來。
事后我明白了，不管有多大的困難，我們都要努力克服，要像南瓜藤一樣熱愛生命。
五年級作文 篇3
在銘家吃完飯后，我回到了學校，從銘的車下來時，我訝異的發現周圍的女生都用一股惡狠狠的眼神看著我，但是又不敢靠近，我向四周看了看，哦哦，原來是因為我從她們的“王子”車上走下來，全都羨慕嫉妒恨啊！啊哈哈！讓她們羨慕嫉妒恨去吧！反正我是跆拳道黑帶，怕什么？要來早被我打走了，嘻……
金娜看到了我，她擔心的跑過來說：“傾荷？你沒事吧？”我搖搖頭：“沒事啊，只是天語銘請我吃了一頓飯而已。”這時，地上突然震了震，啊！
“地震！快跑到空曠的地方去！”我的反應快，迅速大喊。
人群中一陣吵鬧，然后大家趕緊跑到了大操場。就在這時，前面的籃球桿突然搖晃，眼看就要砸到金娜的頭上了！就在這時，我發揮除了異能：水池里的水騰空了起來，有秩序的把籃球桿推回了原處，然后混合了一點沙子把空隙填補完了。
金娜還是驚魂未定的樣子，拍著胸脯，我又引起水，鑄成一個水球，里面有一道門，我直接把金娜塞進去，然后關上了門，嘻……
后來，整座教學樓都倒下來了！有幾個沒跑下來的`同學就被壓在里面了，金娜哭著，我又用水把一些板塊丟到一邊，尋找著同學。
終于找到了同學，啊！他是墨譽！我趕緊用水把他的傷口清理了一下，然后用水把他送到了暫時建起了醫務室。
我在找第二個同學的時候，銘趕來了，他擔心的說：“安櫻，你沒事吧？”我搖搖頭，然后接著尋找著同學，他嘆了口氣，嘴里說著什么，然后他突然喊了一聲“破！”把我嚇得不輕，緊接著，所有的板塊都恢復了原來的樣子，教學樓恢復了。
可是，許多同學都因為失血過多……走了……唯一的幸存者就是墨譽，我正要感謝天語銘，他卻昏迷了！
我一把接過他，因為他太重了，所以，我就引用水的魔力把他送到了臨時醫務室。
等到他醒來時，我朝他大吼：“你干嘛暈倒啊？不知道大家都嚇死了嗎？”他慘白的笑了一下：“沒事，法力用太多了，睡一覺就好了。”我暈：“這就可以了？”“是啊。”再次暈倒。
哎，對他！“我無語了！”我醒來后，又朝他大吼，他剛剛睡著，再次被我的“獅吼功”給驚醒了。
“你能不能安靜點啊大姐！”“什么？你叫誰大姐？”“你，就是你，怎么滴？”“不怎么滴！你下地獄去吧！”“啊啊啊！！！別打臉啊！別、嗷！！！”“叫你喊我大姐！叫你喊我大姐！叫你……好了！豬頭王子降臨！當當當當~”我身后，是一臉鼻青臉腫的天語銘，啊哈哈~
“還敢對我大吼嗎？”“敢，啊，不敢了，不敢了嗷嗷嗷！！！”他說出第一個字的時候，臉上又被我干了一拳。
“我要回家了！拜拜！”最后兩個字我故意咬的很重。
五年級作文 篇4
我家里有一條小狗。它長著一雙圓溜溜的眼睛，兩瓣嘴，和一個靈活的小鼻子。它的毛色雪白，尤其是腹部，就像小狗床上了一件雪白的衣裳。我十分喜歡它。
它走起路來昂首挺胸，還踏步，真像一位滿有風度的軍人。它撒尿時總是用后腿靠著一棵樹，還低著頭，好像很害羞。撒完了馬上離開，好像怕被別人知道似的。看它頑皮的樣子，搞笑極了。
它膽子很小，如果你隨便拍一下手掌，它就嚇地立刻鉆進床底下。可它又是那么勇猛，不要說遇到小貓和小雞，就是遇上壞人它也敢斗一斗，之所以它成了保護我們家的“解放軍”。
小狗它的業余很多，對新鮮事物又能后的興趣，它常常在我畫畫時，瞪著眼睛看，還模仿畫上人的動作，那樣子逗得我哈哈大笑。
我喜歡我家的小狗，每天放學網我都要跟它玩一玩，它給我帶來了無限樂趣。
五年級作文 篇5
春天是一年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有的美好詞句、詩句來形容，贊美春天。春天帶跟人生命力，帶給人希望，當看到粉色的桃花千枝萬枝竟放，柳枝千條萬條漂浮時，你會不會想到那碩果累累的金秋？其實那沉甸甸的碩果早已孕育在春天的花蕾里了，那燦爛的金色，也早已孕育在春天的綠色里了，俗話說的好一年之計在于春，春天確實無以倫比。
我漫步在金堤河，清的草、綠的葉，像趕集似的聚攏來，形成了一道光彩奪目萬目竟秀的風景線。小草探出頭，無比好奇的打量著這煥然一新的春天世界，自己也穿上綠裝，自豪的隨風飄。柳樹發了芽，含苞開放，像春姑娘綠綠的辮子，飄逸閃亮。玉蘭樹更是引人注目，一朵朵花，那么顯的春意盎然，生機勃勃，花有黃色的，讓人感到春意濃濃，花也有粉色的，讓人感到無比美麗，兩種花爭妍斗艷，真所謂是“春天爛漫”春天吹綠了草，吹綠了花，把大地吹的五彩繽紛，吹風習習，美不勝收！
春天真美，春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷：春在空中，和風送暖，燕子翻飛：春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水：春在田間，麥苗返青，菜花金黃。春天是一幅美不勝收的圖畫，人人望見，人人贊嘆！
五年級作文 篇6
在這秋高氣爽的季節里，新學期開始了。秋天是成熟的季節，秋天是收獲的季節，校信通為我們每個人提供了“三分自留地”，只要善思考，勤耕耘，相信大家都會在這里領略到收獲的喜悅。先貼上一篇去年的隨筆與大家交流共享。
老師，我也完成了。
今天，我和孩子們一起學習了解方程的方法，在布置課堂作業的時候，忽然聽到一個小小的嘀咕聲：“今天的課間活動又泡湯了！”不用猜，便知是班里有名的“磨蹭大王”張爽（化名）——每次的課堂作業都要寫到下節課的老師進教室才能完成。平時對這種現象我早已習以為常，并沒有太多的關注，但是張爽的這句抱怨卻使我感到有些不安。
如果因為課堂作業的原因讓孩子失去了課間的快樂，對一位十歲的孩子來說會是一件很“殘酷”的事情，并且還會影響下節課孩子聽課的質量。我忽然發現自己對課堂作業的統一要求是一種不適度的行為，孩子的思維能力不同，書寫速度不同，統一的要求只能使部分學生逐漸失去對數學的興趣，失去對自己的信心。
知錯就改，我笑著對全班同學說：“今天的課堂作業共三道大題，以下課鈴聲為準，完成第一大題就可以得到一百分，如果有時間完成后兩道題，可以得到一百加星。開始吧！”我的話音剛落，孩子們便爭先恐后地向一百加星努力。
下課鈴響了，同學們高興地把作業本送到講臺上，七嘴八舌的交流著，“我今天做得特別快，全都做完了！”“我一定能得100加雙星！”……一只小手把作業本高高地舉到我的面前：“老師，我也完成了，能得100分！”抬頭一看張爽正樂滋滋的沖我笑呢！
課堂作業的適度調整，讓不同層次的學生有了不同的收獲，這一個小小的改進，不僅給學生帶來了鼓舞，更重要的是帶給了他們自信。
在實際的教學過程中，我越來越深刻地認識到，適合每一位學生的方法才是最適度的方法！
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