讀《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感作文
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。并且非常詳細(xì)地將3——6歲兒童每個(gè)階段所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)逐一分解，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。而教育建議則針對(duì)目標(biāo)給予了對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，讓人一看便知道這個(gè)階段的兒童應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求，并且如何去實(shí)現(xiàn)它。可以說(shuō)，《指南》的出臺(tái)無(wú)論是對(duì)于我們幼兒教師還是家長(zhǎng)們，都是十分受用的。
以前自己對(duì)于各年齡階段、各領(lǐng)域的目標(biāo)都有一定的初步了解，但有部分內(nèi)容還是模凌兩可，這次通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了自己對(duì)于各年齡段、各領(lǐng)域幼兒的情況的了解，我覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用，對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用，它有利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。從而促進(jìn)幼兒各方面和諧地發(fā)展。細(xì)細(xì)品讀《指南》，再慢慢回顧自己以往的工作，有些方法是自己日常教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的，也有需要改進(jìn)的地方，其中有幾個(gè)篇章讓自己印象比較深刻。
在社會(huì)領(lǐng)域中的“能與同伴友好相處”中大班目標(biāo)的第四條提出“知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn)，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由”；這不禁讓我想到了上學(xué)期的一件事情。現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)都比較強(qiáng)，再加上隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，各自又有著自己的想法，在班級(jí)中，我們也常常會(huì)通過(guò)日常談話，抓住教育教學(xué)中相關(guān)的信息在班級(jí)中引導(dǎo)幼兒注意要做到傾聽(tīng)別人、尊重別人，可是班級(jí)中仍然會(huì)有那么幾個(gè)孩子依然“我行我素”，不愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，記得有次帶班，那是一次戶外晨鍛時(shí)間，孩子們?nèi)齼蓛傻卦诓賵?chǎng)上玩耍，突然，萱萱跑到我面前哭著說(shuō)“老師，依蓮她搶我的羊角球”，正在此時(shí)，被告狀的依蓮一臉的滿不在乎，“依蓮，告訴老師，這是怎么回事？”我本以為她要開(kāi)始解釋，誰(shuí)知道她的答案讓我大吃一驚，“我也想玩啊！”看，這個(gè)回答多么“霸道”！如果每個(gè)人都像她這樣都想玩一個(gè)玩具用搶的方式來(lái)解決的話，那該成什么樣子呢？可是此刻，我壓抑住了，我知道如果此刻我以硬碰硬，只會(huì)讓她不服氣，于是我深吸一口氣，輕輕地對(duì)她說(shuō)，“是啊，羊角球很好玩，是嗎？我跟你一樣很喜歡，可是班上只有幾個(gè)，你覺(jué)得用搶的方式合適嗎？”依蓮低頭不語(yǔ)，“如果，你是萱萱，你先拿到的玩具被別人搶走了，你的心情是怎么樣的呢？”聽(tīng)了我的話后，依蓮似乎明白了我的意思，在跟萱萱道完歉之后選擇了其他的玩具……就這樣，這件事情告一段落，不過(guò)每天類似這樣的事情還時(shí)有發(fā)生，我常常讓孩子們學(xué)會(huì)“換位思考”，每次這樣的方法都很有效。這樣的方法，在下面的教育建議中得以體現(xiàn)，“結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人”，對(duì)于大班的`孩子而言，跟他們像朋友一樣交談，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的想法，嘗試去理解他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“換位思考”是非常重要的，只有這樣，處于集體生活中的孩子才會(huì)得到尊重。
藝術(shù)領(lǐng)域的第二條目標(biāo)“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”，這讓我想到了兩年前的一節(jié)教研課“茉莉花開(kāi)”，這個(gè)活動(dòng)的靈感來(lái)源于CCTV舞蹈大賽中的群舞“好一朵美麗的茉莉花”，旋律緩慢、優(yōu)美，根據(jù)民樂(lè)“茉莉花”改編而成，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、討論、模仿等方式初步熟悉音樂(lè)，為下面的創(chuàng)編做鋪墊，為了鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，并提高他們的積極性，活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)交給幼兒自己，給予他們大膽表現(xiàn)、創(chuàng)編的時(shí)間，教師及時(shí)地挖掘一些好的動(dòng)作加以提煉，并將這些動(dòng)作串連在一起，形成一段完整的舞蹈，這樣的方式是自己第一次嘗試，不過(guò)效果卻非常好！大家都急切地想把自己的動(dòng)作表現(xiàn)好，想大家都能用上自己的動(dòng)作，所以都非常投入，而且在這個(gè)活動(dòng)中，給我另外一大感觸就是，舞蹈不是女孩子的專利，男孩子也可以跳好舞，活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也得到了園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)以及聽(tīng)課老師的肯定，同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)給我的感觸也很大，為自己接下來(lái)組織藝術(shù)活動(dòng)提供了更多有價(jià)值的資源。在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓孩子能大膽表現(xiàn)，除了為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境之外，另外一個(gè)最重要的因素要讓他們喜歡藝術(shù)活動(dòng)，而令她們喜歡藝術(shù)活動(dòng)的因素則有很多，比如，藝術(shù)活動(dòng)本身、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師在組織藝術(shù)活動(dòng)中的理念，以及面對(duì)突發(fā)事件的處理方法等等。而目標(biāo)下面的教育建議上也詳細(xì)地總結(jié)出了兩點(diǎn)：1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。在這兩點(diǎn)的下面也列舉出了一些方法。
可以說(shuō)，《指南》對(duì)于我們接下來(lái)的教育教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)法寶，當(dāng)自己在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，可以參照各年齡階段的目標(biāo)；當(dāng)自己遇到疑問(wèn)、困惑的時(shí)候，“教育建議”會(huì)為我們排憂解難，內(nèi)容很多，值得我們慢慢研究。