如何歸納記敘文的中心

時(shí)間：2021-09-10 15:58:23 敘事我要投稿

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如何歸納記敘文的中心

　　知識(shí)概說(shuō)

如何歸納記敘文的中心

　　記敘文的中心意思(或“中心思想”)是作者通過(guò)敘事、寫(xiě)人、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感。高考我們閱讀一篇記敘文必須把握它的中心意思，這樣才算真正讀懂了這篇文章。所以，《大綱》要求能“抓住一段文字的中心”，“了解課文的思路和中心意思”。具體地說(shuō)，應(yīng)該具備以下能力：

　　1．在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其表情達(dá)意的作用。

　　2．在準(zhǔn)確劃分文章段落層次的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)、略寫(xiě)中心意思的關(guān)系，分析歸納中心意思

　　3．掌握分析、歸納中心意思的一般方法。

　　復(fù)習(xí)指路

　　怎樣歸納記敘文的中心意思？

　　準(zhǔn)確歸納中心意思的前提條件是通讀全文(全段)，熟悉內(nèi)容，對(duì)文章中記述的材料作出分析，理清文章(或文段)記敘了哪些材料，材料與材料之間有什么關(guān)系，寫(xiě)這些材料的意義何在。在此基礎(chǔ)上，再?gòu)囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

　　1．分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過(guò)它，可以窺見(jiàn)文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，如《背影》、《從百草園到三味書(shū)屋》，透過(guò)它，不難探尋其中心思想；有的題目巧妙地暗示中心，如《驛路梨花》，分析其喻意，便可歸納出中心；有的題目直接揭示了文章的中心，如《生命意義》、《同志的信任》等等；至于那些題目?jī)H僅表明記敘的對(duì)象、范圍或線(xiàn)索的，我們還可以從其他方面入手。

　　2．研究文章的開(kāi)頭結(jié)尾�！伴_(kāi)篇點(diǎn)題”與“卒章顯志”是寫(xiě)文章常用的手法。前者如《一件珍貴的襯衫》、《挖薺菜》的開(kāi)頭就點(diǎn)明或暗示了全文的中心，多半是采用議論抒情為主的表達(dá)方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句，有助于分析歸納中心。后者如《這不是一顆流星》、《棗核》、《春》、《挺進(jìn)報(bào)》等等，分析這類(lèi)文章結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個(gè)有效的方法。

　　文章中議論抒情的語(yǔ)句。一般地說(shuō)，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。因此。抓住文中畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。例如《荔枝蜜》中：①“多可愛(ài)的小生靈��！對(duì)人無(wú)所求。給人的卻是極好的東西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚�。　雹凇八麄�(農(nóng)民)正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜--為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。”如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線(xiàn)索，作者的創(chuàng)作意圖也就明白地顯示出來(lái)了，特別是上引的兩句已經(jīng)很清楚地揭示了文章的中心思想。

　　4．分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。例如《從百草園到三味書(shū)屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內(nèi)容與中心，再聯(lián)系起來(lái)思考，從兩部分的鮮明對(duì)比中，掌握作者對(duì)自由學(xué)習(xí)生活的向往，對(duì)令人窒息的封建教育方式的無(wú)比厭惡這一中心。

　　5．分析文章中的詳寫(xiě)點(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從于表達(dá)文章中心的'需要的。一般地說(shuō)。能表現(xiàn)中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫(xiě)的。所以，我們往往可以通過(guò)分析作者詳寫(xiě)的部分發(fā)現(xiàn)并歸納文章的中心。但是，還有一種情況，詳寫(xiě)僅僅是作者為表達(dá)中心而用的側(cè)筆，而作者對(duì)真正要表現(xiàn)的中心卻用墨甚少，這就要求我們研究作者詳寫(xiě)此人此事的意圖，發(fā)現(xiàn)了這一意圖也就找到了文章的中心。例如《夜走靈官峽》詳寫(xiě)繁忙的工地場(chǎng)景，詳寫(xiě)我與小成渝的相遇、對(duì)話(huà)等等，濃墨重彩正面描寫(xiě)小成渝，側(cè)面烘托成渝的爸爸媽媽(成渝的好品質(zhì)，正是父母言傳身教的結(jié)果)由此可歸納出本文“表現(xiàn)并歌頌我國(guó)工人階級(jí)在社會(huì)主義建設(shè)中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)、一心為公的革命精神”的中心思想

　　6．分析文章的背景材料。分析歸納記敘文的中心，有時(shí)還須了解、分析有關(guān)的時(shí)代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的。例如《七根火柴》，必須聯(lián)系紅軍長(zhǎng)征的時(shí)代背景，只有這樣才能認(rèn)識(shí)七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意義，才能準(zhǔn)確概括出紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的革命信念和高尚的革命品格這一中心思想。

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