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當(dāng)不了班干的學(xué)生不是好學(xué)生四年級優(yōu)秀記敘文
今天上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論賽，主題關(guān)于“當(dāng)不了班干的學(xué)生是不是好學(xué)生”。
首先，由正方甲同學(xué)開始發(fā)言∶“我認(rèn)為當(dāng)不了班干的學(xué)生不是好學(xué)生，因為能夠當(dāng)上班干的學(xué)生都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，由此足以證明那些當(dāng)不了班干的學(xué)生不是好學(xué)生。”
接著反方乙同學(xué)說∶“我認(rèn)為當(dāng)不了班干的學(xué)生未必不是好學(xué)生，俗話說‘人無完人’，我覺得只要認(rèn)真遵守校園規(guī)則的學(xué)生都是好學(xué)生，而不是一定要當(dāng)上班干的學(xué)生才是好學(xué)生。”
正方丙同學(xué)立刻反駁道∶“我不認(rèn)同反方的觀點，作為一名學(xué)生，最重要的事情就是學(xué)習(xí)，如果連知識都掌握不好，那他算是什么好學(xué)生。”
反方丁同學(xué)也不甘示弱∶“我反對正方的觀點，正如乙同學(xué)上面所說得那樣‘人無完人’，再優(yōu)秀的人也有美中不足的地方。如果只是因為學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績不好，就斷定他不是一名好學(xué)生，那未免也太過于武斷了。”
比賽還在繼續(xù)，雙方你一言我一語，激烈地辯論著，都企圖用自己的道理去說服對方。
最后，還是老師做出了總結(jié)∶“正反雙方都充分證明了自己的觀點，但反方的理由卻比正方的更有說服力，所以我認(rèn)為當(dāng)不了班干的學(xué)生未必不是好學(xué)生！”
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