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寫段藝術探微記敘文
有的學生在作文時，非但寫不出高品味的文章，還會陷入“沒啥可寫”的泥潭，記敘文寫段藝術探微。原因很多，沒有掌握寫段的藝術是問題的關鍵。
牐犓謂寫段的藝術性，大而言之就是運用一定的寫段技巧來謀篇，小而言之，就是用一兩個精彩的語段來增添文章的亮點——美文佳作大都具有這樣的特色。
牐牶玫奈惱略謚匾語段的編排上都會采用多種多樣的藝術手法，概括起來有引線模式、細節模式、想象模式、襯托模式、串珠模式。
牐犚線模式指的是以某一具體的情境或事物為引線，通過一些簡單的變化，領起主體部分的語段平面展開或縱深發展。情境或事物只起引子作用。在文章《這不是一顆流星》小浩波到醫院探望阿婆的段落中，用阿婆病臥床塌的情境領起了三層文字：“阿婆靜靜的躺在病床上……”；“她(阿婆)躺在那里，靜靜的，靜靜的”；“阿婆躺在那里，靜靜的，靜靜的”。第一處領起了阿婆身世的補敘和對她勤勞善良一生的贊美。第二處領起的內容有二：(1)細節描寫，表現孩子與阿婆之間深厚純真的友誼；(2)交待孩子要“熊皮手套”的原因。第三處旨在結束回憶，暗示阿婆從此臥病不起。段與段鋪排開來，內容得到了極大的豐富。
牐犗附諛Ｊ街傅氖且韻附誑袒的手段來體現事情的發展，揭示人物性格特征，渲染某種情感。細節模式多用在寫人記事的文章中。它可分為細節分解式和細節渲染式兩種。前一種如《青山處處埋忠骨》，作者巧妙地把反映毛澤東痛苦與矛盾的細節，分解安插在事件的發生、發展、高潮、結尾四部分。細節都是寫主席的`悲痛，但細節從人物行動、人物神情、與人有關的物件等不同角度作分解，人物形象血肉豐滿，作文指導《記敘文寫段藝術探微》。《暮春》一文則采用了細節渲染模式，用何梅苓的眼睛，對人物的性格特征作了渲染。文中三次寫笑眼，除了勾畫出老友見面的激動場景外，還突出了何梅苓歷經坎坷，熱情不減、開朗性格不變的樂觀頑強的精神風貌。
牐犗胂竽Ｊ揭部沙莆觸景生情模式，它是由見聞觸發，通過想象的方式豐富內容。《曼哈頓街頭夜景》第二幅畫面，實際上只有一個特寫鏡頭，卻領起了三層想象的文字，把老人現在境遇與過去生活作縱向比較，把老人與周圍事物作橫向比較，揭示資本主義社會的本質特征，產生了“一葉知秋”之效。
牐犉淥如襯托模式(《戰火紛飛中的白求恩》)、串珠模式(《大明湖》)，都為學生的習作提供了成功的范例，也有利于學生了解：寫段技巧解決的是如何將人事景物依托某種模式向縱深廣博發展的問題。任何素材，只要把握好寫段技巧，就有了感人的藝術魅力。
牐牼嚀宓轎惱履承┕丶段落而言，寫段藝術被更為廣泛的利用。對初中生而言，能夠搭好文章的構架，又能寫出一兩個精彩的語段，文章就算得上是佳作了。那么精彩的語段有哪些標準呢?眾所周知，精彩的語段基本上由以下因素構成：清晰的層次、簡煉的語言、具體的描寫、妥貼的修辭、變化的句式、恰當的技法、獨特的視角……這里僅就獨特的視角稍作拓展。
牐犙∪《撈氐氖詠嵌匝生來說絕非易事，需要進行長期的觀察思維訓練。《魯提轄拳打鎮關西》中對三拳的精彩描寫，并不著眼于魯提轄如何打，選擇的卻是挨揍者鎮關西在鐵拳下的反應、感受……這種逆向思維，產生了意想不到的藝術效果。視角的選擇可以是思維方式的，也可以是觀察方法的，兩者彼此關聯。進行觀察和思維的訓練，是視角選擇恰當與否的關鍵。
牐犘炊渭記裳盜肥且恢紙楹跣∽魑撓氪笞魑鬧間的寫作訓練模式。它可以提高學生寫作的成就感，使學生產生濃厚的寫作興趣，從而走出“沒啥可寫”的困境。
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