記敘文寫作指導:以寫人為主的記敘文

記敘文寫作指導:以寫人為主的記敘文

　　記敘文寫作指導:以寫人為主的記敘文

　　我們學生在寫作的時候，總是把人物的每一個方面都寫到，致使人物千篇一律，毫無個性。所以我在教學的同時，邊教學邊指導如何進行寫作。

　　怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人就要對人物進行描寫。人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

　　一、通過人物的肖像寫人。

　　人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。

　　我們通常只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫手，我們看看魯迅描寫的閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"通過對比反映了閏土生活的艱辛和痛苦。再如，寫頭發，《小巷深處》中描寫瞎眼英娘站在風中，風吹散著的媽媽的凌亂的干枯的頭發，突出了母親對女兒的期盼和憔悴。

　　二、通過人的語言來寫人。

　　人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

　　魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，孔乙己說的`話就處處表現出了他的酸腐氣。

　　三、通過人物的行動寫人。

　　人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。比如學習《美猴王》一文，對孫猴兒的動作描寫那事栩栩如生，惟妙惟肖的。學了就讓學生馬上進行仿寫，不愁學生找不到話說了。

　　在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

　　四、通過人物的心理寫人。

　　人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

　　寫作是一個長期的過程，我們要在平時的教學中加強方法的指導，并要求學生進行各種聯系，這樣循序漸進，最終會攻破作文這個難關。