那年高一-初二-記敘文
大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是其中的記敘文，更是常見，記敘文是把一個事實、事件的發展過程原原本本地敘述出來，讓讀者清楚了解到這個事實或事件的文章。那么什么樣的記敘文才是好的呢？以下是小編整理的那年高一-初二-記敘文，歡迎大家分享。
“我的老師是我一生中最崇拜的人，因為他是十分像人的一個人。”這是繪畫大師豐子愷在評價他的老師弘一大師時所說的，我并不知道豐子愷如何來定義“人”，但我想弘一大師一定對豐子愷的影響頗大，甚至包括他而后一生的畫風。而于我，我想能影響我而后一生的，到如今僅有我那年高一時的班主任——人送綽號“王夫之”。
“王夫之”也是我們的語文老師，他生得一副文人相，頭發中分，戴一眼鏡，上課時總是捧著一杯茶水；體型稍壯，走起路來總是輕微擺動著兩只手臂，踱著那慷慨大氣的步伐，時不時邊走邊打上兩下太極；他的標準型動作就是用手不停地從前向后捋頭發，尤其是在思考的時候；見到人總是微微一笑，那笑容卻神秘不可捉摸，一看就是一位非常有內涵的師者。
記得剛到高中時，對學校的生活我們全然不知，“王夫之”的開學第一節課便讓我終生銘記，當時在選班級口號，他在黑板上洋洋灑灑寫下了八個大字“刻苦砥礪，敢拼敢贏”。他說他在高三多年對學習、人生的總結，只濃縮成了這兩句話，當時我并不理解。當時光逝去一年之后，我才意識到，“王夫之”是想告訴我們做任何事情都需刻苦磨練自己，同時還要敢于拼搏敢于贏取。他教我們做事情要專一，不僅對學習，而且對任何事情。學習就是學習，唱歌就是唱歌，跑操就是跑操？那年高一，我們班每天中午的班唱是全樓最響亮的一個班，絕不會有一個人在低著頭或目光游離。可敬，“王夫之”！讓我們在學習中銘記更多的是如何做人。
“王夫之”的語文課講得尤其精彩，特別是他講古文（燭之武、荊軻、藺相如、鴻門宴）時會讓你覺得一會兒在玩穿越，一會兒在聽百家講壇，當講到人物語言、動作描寫時，他會以富有人物感情色彩的語言，把當時的場景完美再現，使人物性格鮮明地呈現在你面前。如“五步之內，相如請以頸血濺大王矣！”“臣頭今與壁俱碎于柱矣！”？這些精彩之處，他總是會激情澎湃，有時只用嘴講不能夠表達全部感情時，就會手腳并用，在講臺上情意“拳拳”：用手點著書，前面的頭發跟著身體晃動著，頭用力地點著；再有更加精彩的地方，無法用語言來描述時，他就會揮舞著粉筆，在黑板上畫出當時壯闊的景象，陶醉于當時的.情景，他甚至忘了我們還在聽？他講的英雄人物，曾一度迷倒了我們班的眾少女；他講的“到中流擊水，浪遏飛舟”不知激發了多少充滿斗志的少年的心。當他從這些場面回到課文中來時，已經接近下課，他撇撇嘴，嘆了一口氣，“又沒有完成教學任務”，可是，我們的心已經被他口中的人物吸引，非常期待下節語文課的到來。可嘆，“王夫之”！讓我們在聽課中銘記更多的是那些精彩。
當我們在課堂上熱情不高時，他會“嗯——”發出鼻音（向上的聲調），臺下的我們就會“嗯——”（向下的聲調），然后他與我們笑聲一片；當我們把簡單的題做錯時，他會說：“這么簡單的題還不會？”（萊州話）臺下的我們會齊聲：“奧——”他卻用標準的普通話：“奧什么奧，回家熬白菜吧！”那年高一，點點滴滴，如此這般，現在想來，全是懷念？
也是“王夫之”讓我明白了班集體的真正含義與強大力量。那一次“王夫之”出去學習了二十多天，班主任離開了，我們就盼望著自己也會像那群山中無老虎的猴子們那般自由，快樂，自在？不曾想到，這二十多天里更多的是，時刻煎熬著的“想念”總是烘焙著每個人的心。當“王夫子”再次踏進教室門的那一瞬間，全班同學淚流滿面，他也是忘卻慣有的陽剛取而代之的是熱淚盈眶，久別后的重逢，讓我們深深銘記：那年高一，這淚水里流淌著的是“班級”；那年高一，這淚水里凝聚著的是“班級”。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。那年高一，“王夫之”帶給我惠及一生的點點滴滴。
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