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六年級(jí)優(yōu)秀作文：我需要這樣的平臺(tái)
每個(gè)人都需要一個(gè)展示自己的平臺(tái)。平臺(tái)有大有小，大到電視節(jié)目，小到課堂上的一次發(fā)言。語(yǔ)文迷小編為大家?guī)?lái)六年級(jí)優(yōu)秀作文：我需要這樣的平臺(tái)，歡迎借鑒!
“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?”說(shuō)起我所需要的平臺(tái)，第一次參賽就榮獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”的“春雨杯”最讓我刻骨銘心。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”為了開(kāi)闊參加“春雨杯”的視野，我除了有意識(shí)地閱讀各種好書(shū)，強(qiáng)記優(yōu)美的篇章，還特別注意觀察身邊的事物，肯動(dòng)腦筋想問(wèn)題，做學(xué)習(xí)和生活的有心人，做到對(duì)所寫(xiě)的人物、事件或景物有特別真實(shí)的感受。墨子曰：“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”通過(guò)艱苦的訓(xùn)練，我還寫(xiě)過(guò)不少課堂作文，通過(guò)第十二屆“春雨杯”公開(kāi)發(fā)表的有《李紀(jì)恒爺爺來(lái)孟連》等64篇課堂作文，總計(jì)6萬(wàn)多字。這些課堂作文有的頌揚(yáng)了人間的真、善、美，有的鞭撻了社會(huì)的假、惡、丑。我在這里不僅擁有了許多現(xiàn)實(shí)的精彩和浪漫，而且我的生命因此而充實(shí)，我的理想因此而閃耀，我的希望因此而燃燒。因?yàn)槲业睦硐胧情L(zhǎng)大后當(dāng)一名優(yōu)秀的女作家。
孟子曰：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”于是我拼命地寫(xiě)作，在“春雨杯”的土地上氣喘吁吁鏟土刨坑，辛勤耕耘積極播種，汗流浹背扶育成長(zhǎng)，任勞任怨提桶澆水，只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，用孤獨(dú)的智慧，一點(diǎn)一點(diǎn)地筑起心中的輝煌。在“月度最佳寫(xiě)手”的海選中，《家鄉(xiāng)的普洱茶》榮獲十月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《剽竊之作覆滅記》榮獲一月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《魚(yú)兒的家園》榮獲二月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《用紅領(lǐng)巾向張建梅老師致敬》榮獲三月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿》榮獲四月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng);《思茅亮起來(lái)了》榮獲六月份優(yōu)秀作品獎(jiǎng)�！遏~(yú)兒的家園》《用紅領(lǐng)巾向張建梅老師致敬》《貼心服務(wù)的沃爾瑪》《“學(xué)霸王”李秋嫻的精神》還榮獲詞典網(wǎng)前100篇“最新推薦作文”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。截止2014年8月份，《大觀樓記》在詞典網(wǎng)上的人氣指數(shù)為11000多票，說(shuō)明我的作品贏得了廣大讀者的青睞。碩果累累、遍野金黃的6篇“月度優(yōu)秀作品”、4篇“最新推薦作文”和《大觀樓記》出類(lèi)拔萃的人氣指數(shù)，使我成為第十二屆“春雨杯”名副其實(shí)的“月度最佳寫(xiě)手”。春雨之花來(lái)之不易，只有用鮮血和汗水澆灌才能開(kāi)得五光十色，絢麗多彩。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”尤其是《思茅亮起來(lái)了》，在第十二屆“春雨杯”年度總決選中脫穎而出，第一次參賽就榮獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，真讓我大吃一驚，完全出乎意料之外;我的指導(dǎo)老師楊冬琴也榮獲“獨(dú)具慧眼園丁獎(jiǎng)”。“優(yōu)秀獎(jiǎng)”與“獨(dú)具慧眼園丁獎(jiǎng)”不經(jīng)意間為我和我的指導(dǎo)老師而來(lái)，真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”在得知獲獎(jiǎng)消息的剎那，我頓時(shí)波瀾心海，像激動(dòng)的小鹿蹦跳起來(lái)，無(wú)法自持。我喜出望外了，我心花怒放了，我稱(chēng)心滿意了。“春雨杯”就像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，哺育著我在寫(xiě)作的土地上茁壯成長(zhǎng)。
喜不自勝的風(fēng)采來(lái)之不易，這不禁讓我想起為之奮斗的艱難旅程。記得在小學(xué)二年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，面對(duì)“春雨杯”大獎(jiǎng)賽的征稿啟事，我發(fā)現(xiàn)“春雨杯”在向我微笑，“春雨杯”在向我招手，好幾次想望風(fēng)采地對(duì)爸爸說(shuō)：“把我的課堂作文拿去‘春雨杯’試一試吧!”可爸爸卻把“春雨杯”看成是光滑如鏡、高聳入云的懸崖絕壁，認(rèn)為“春雨杯”對(duì)于我們這些邊陲的孩子來(lái)說(shuō)是件望塵莫及的事情。三、四年級(jí)時(shí)，我再三再四心馳神往地央求爸爸說(shuō)：“還是把我的課堂作文拿去‘春雨杯’海選一下吧!”可爸爸總是“老黃歷”，抱殘守缺地告訴我：“‘春雨杯’是‘高者難攀’，哪怕費(fèi)盡九牛二虎之力也怕夠不著，別浪費(fèi)‘電油’了!”雖然“無(wú)可奈何花落去”，但幾年來(lái)我并不氣餒，每一篇課堂作文我都點(diǎn)點(diǎn)滴滴地準(zhǔn)備著。到了五年級(jí)，我決定我的事情我做主，把二年級(jí)到四年級(jí)的課堂作文找出來(lái)，抽時(shí)間分批按月輸入電腦，發(fā)送到“春雨杯”的郵箱里，其中就有我小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期的課堂作文《思茅亮起來(lái)了》。“夢(mèng)想始于筆下，一切皆有可能”，機(jī)會(huì)偏愛(ài)有準(zhǔn)備的人，《思茅亮起來(lái)了》猶如燃燒的火炬，果真點(diǎn)燃了我內(nèi)心的夢(mèng)想。它告訴我“春雨杯”姹紫嫣紅的花朵并非高不可攀，只要真心熱愛(ài)它，只要不斷創(chuàng)作它，只要厚積薄發(fā)它，只要家長(zhǎng)抱起你，只要老師湊湊你，邊陲的孩子同樣可以摘下它。它告訴我“春雨杯”從來(lái)就不是一個(gè)高山仰止的宏觀詞匯，它總是與自己身邊太多的人物、事件或景物聯(lián)系在一起，寫(xiě)的都是看似不起眼的小事，感受的卻是讓自己的人生多了一縷陽(yáng)光。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我要在“春雨杯”這個(gè)我所需要的平臺(tái)上，披著朝霞，迎著冉冉升起的晨曦的萬(wàn)道金光，邁開(kāi)大步從頭再來(lái)，只爭(zhēng)朝夕去賞悟“春雨杯”征程上山花爛漫的一路好風(fēng)光。
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