生命不是獨(dú)行，成長(zhǎng)需要表達(dá)

生命不是獨(dú)行，成長(zhǎng)需要表達(dá)

　　“上課沒(méi)有人主動(dòng)回答問(wèn)題？”這已經(jīng)成為許多中學(xué)大學(xué)教師的心頭隱痛。偌大的教室里只有老師唱著獨(dú)角戲，一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，回答是一片低下的頭顱和沉默的嘴。

　　是問(wèn)題太難，無(wú)法回答嗎？不然，這種現(xiàn)象不是個(gè)例存在，它普遍存在于各大高校、名校之中。每當(dāng)我一次次感受那沉默地窒息，冷場(chǎng)的尷尬時(shí)，我會(huì)詰問(wèn)自己：是什么在阻止我們表達(dá)禁錮我們的口舌？我們是否應(yīng)該放下包袱、拋下羞澀，真正進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)？

　　對(duì)此我想說(shuō)：“生命不是獨(dú)行，成長(zhǎng)需要表達(dá)。”

　　表達(dá)，是我們與外界交互知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)的最有效工具。積極表達(dá)，不僅是一種能力的展現(xiàn)，更是一種氣態(tài)的彰顯。所謂“談吐不凡”即是如此。青少年時(shí)期，正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵窗口，在生命成長(zhǎng)背景下主動(dòng)表達(dá)，更突顯了其鍛煉交際能力，表達(dá)內(nèi)心實(shí)感的作用。

　　人的一生，是存在于社會(huì)普遍的價(jià)值觀念下，扎根于群體協(xié)作的社會(huì)基礎(chǔ)之上的。交流和主動(dòng)表達(dá)，是分工協(xié)作的傳送帶，是思維互動(dòng)的金水橋，主動(dòng)向社會(huì)展示能力呈現(xiàn)自我，是融入社會(huì)群體，贏得社會(huì)認(rèn)可的必要途徑。生命需要獨(dú)處和靜思，但決非獨(dú)行和自我。生命需要協(xié)作，人生需要共贏。

　　反觀當(dāng)今，羞于表達(dá)“蔚然成風(fēng)”，拒絕交流成為“時(shí)尚”。以課堂為例，就可見(jiàn)一斑。每當(dāng)老師拋出問(wèn)題，只有極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)而不作答。大部分同學(xué)處于比較模糊，不置可否的狀態(tài)。對(duì)于這類學(xué)生，積極主動(dòng)回答是最好的選擇，它能讓教師快速了解課堂吸收情況，及時(shí)排難解惑，調(diào)整課程速度節(jié)奏。若此時(shí)“裝聾作啞”不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)課程的一種延誤和對(duì)問(wèn)題的遮蓋。另有一部分人胸有成竹卻冷眼旁觀自認(rèn)為已懂便無(wú)視尷尬，卻不知他們的“冷漠”在抑制想表達(dá)的人的勇氣！所謂“學(xué)霸都不說(shuō)，你出什么風(fēng)頭”之流，則更是可惡，不愿表達(dá)，那是你無(wú)所謂；羞于表達(dá)，那是你沒(méi)膽量；不屑表達(dá)，那是你無(wú)知；嘲諷表達(dá)，那就是無(wú)恥！

　　其實(shí)何止課堂，現(xiàn)實(shí)生活中，成長(zhǎng)歷程里主動(dòng)表達(dá)應(yīng)該成為青少年的一種素養(yǎng)，一種底蘊(yùn)。青春的生命伴隨煩惱，讓表達(dá)解開(kāi)心結(jié)，漫長(zhǎng)的征途需要知己，讓表達(dá)連結(jié)心靈。只要有主動(dòng)展示自我的勇氣，面對(duì)失誤和過(guò)錯(cuò)的膽量，就不怕鍛煉不出卓越的能力，就不會(huì)為少數(shù)人的嘲諷、不屑而失去信心。把握好成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，讓主動(dòng)表達(dá)成為逐夢(mèng)的羽翼！

　　生命之路艱辛，豈能獨(dú)行，積極呈現(xiàn)自我才能收獲喝彩。成長(zhǎng)之途坎坷，無(wú)需畏懼，主動(dòng)表達(dá)心靈就會(huì)不再迷惘！