我身邊流失的農(nóng)村中學(xué)生議論文
我身邊流失的農(nóng)村中學(xué)生
我是一所農(nóng)村中學(xué)的教師，深感痛心的是我所在學(xué)校的學(xué)生流失較多。近年來(lái)國(guó)家大力投資教育，使農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施變得現(xiàn)代化，辦學(xué)條件好了，可很多學(xué)生家長(zhǎng)在費(fèi)盡心思，想把孩子送到縣城學(xué)校讀書。為什么農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校留不住學(xué)生？以下我粗略談?wù)勛约荷磉叺膶W(xué)生流失現(xiàn)象。
一、農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀
1.硬件設(shè)施與相應(yīng)軟件不匹配
以附近青林、遜讓等鄉(xiāng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，政府投資興建了能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的教學(xué)樓和宿舍樓，校園綠化、美化也很好，還引購(gòu)了各種教學(xué)器材、圖書、多媒體教學(xué)設(shè)備等。硬件設(shè)施和城鎮(zhèn)學(xué)校差不多，而相應(yīng)辦學(xué)軟件和師資配置卻跟不上。
2.教師想法進(jìn)城任教，家長(zhǎng)想法讓孩子進(jìn)城受教
我所任教的一中高中部每年幾乎要流失將近200位學(xué)生。我了解到其他農(nóng)村學(xué)校流失現(xiàn)象也很嚴(yán)重。由于農(nóng)村生活條件、交通等方面的影響，一些優(yōu)秀教師想辦法進(jìn)城，對(duì)此，部分重視教育的家長(zhǎng)就想盡辦法要把孩子從農(nóng)村中學(xué)送到硬件和軟件都比較先進(jìn)的城鎮(zhèn)學(xué)校去。
二、走訪學(xué)生及家長(zhǎng)，找尋學(xué)生流失原因
1.同村玩伴的'影響
同村小時(shí)候的玩伴，由于某些原因輟學(xué)后外出打工，要么學(xué)得一手好手藝要么掙得好多財(cái)富，回來(lái)后在村子里炫耀，使在校學(xué)生對(duì)他們感到羨慕甚至崇拜，導(dǎo)致學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)不重視，總想著出去打工掙錢。
2.學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用
有些學(xué)校位于比較落后的農(nóng)村，部分家長(zhǎng)思想落后，他們認(rèn)為讀書無(wú)用，孩子讀書既耽誤做農(nóng)活又費(fèi)錢。同時(shí)近年來(lái)國(guó)家普遍實(shí)行聘用制，沒(méi)有所謂的“鐵飯碗”，而且學(xué)生也看到自己身邊的人讀完大學(xué)卻在家待業(yè)，這些現(xiàn)象導(dǎo)致一部分孩子中途輟學(xué)。
3.教育的不均衡
城里的學(xué)校高考成績(jī)好、名聲好，因?yàn)槿h的升學(xué)成績(jī)優(yōu)秀者被挑選到縣城學(xué)校，留給農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生是勉強(qiáng)上高中分?jǐn)?shù)線者，他們本身基礎(chǔ)差甚至理解能力差，加上家長(zhǎng)的不重視，導(dǎo)致中、高考成績(jī)并不好，學(xué)校升學(xué)率不高，使農(nóng)村中學(xué)聲譽(yù)差，給家長(zhǎng)和社會(huì)沒(méi)有留下好印象。
三、如何不讓學(xué)生流失
1.教育主管部門協(xié)調(diào)教師配置
幫助農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，為此我個(gè)人的粗淺想法是每年從城鎮(zhèn)學(xué)校派出一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師到農(nóng)村學(xué)校支教。這樣做一方面可緩解城鎮(zhèn)學(xué)校的壓力，另一方面可以造福一方百姓。如果農(nóng)村學(xué)校辦得比城鎮(zhèn)學(xué)校都好，學(xué)生當(dāng)然就能留得住了。
2.提倡均衡發(fā)展
不要把成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生選拔到城里，給農(nóng)村學(xué)校留下一些領(lǐng)頭羊，畢竟這些學(xué)生在素質(zhì)、學(xué)風(fēng)等方面有積極的影響，其他學(xué)生也會(huì)以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)風(fēng)好了，成績(jī)也會(huì)好，學(xué)校自然會(huì)有發(fā)展前景。
3.關(guān)注農(nóng)村教師，讓農(nóng)村教師在崗位上扎根、用心
其實(shí)學(xué)生的流失和教師是有密切關(guān)聯(lián)的，大部分農(nóng)村教師是“老弱病殘”，他們?cè)谥R(shí)層次上和文化素質(zhì)上比專業(yè)的年輕教師差，他們還在延續(xù)老一套死記硬背的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的基本要求。想要從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，只靠對(duì)他們的培訓(xùn)和繼續(xù)教育是不行的。首先，可適當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇，刺激更多好教師到農(nóng)村一線去，如優(yōu)化教師辦公條件，解決教師交通問(wèn)題，使教師在農(nóng)村與城里上班沒(méi)有多大差別，并給予農(nóng)村中學(xué)的教師以相應(yīng)的照顧條件，留住教師才能留住學(xué)生。其次，盡量不要頻繁調(diào)換教師，那會(huì)使孩子們很難適應(yīng)新老師，學(xué)習(xí)成績(jī)不能穩(wěn)步提升。如果以上現(xiàn)象得到遏制，就能提升辦學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，形成良性循環(huán)。
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