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不能傷害的友誼作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的不能傷害的友誼作文，歡迎閱讀與收藏。
獻(xiàn)給我最好的朋友——老李
人嘛，哪一個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)利己主義的，只是程度不同罷了。難道你可以告訴我，你不曾傷害過(guò)你最親密的摯友嗎？
剛踏入初中的大門(mén)時(shí)，人就像初生的小鳥(niǎo)兒，雖沖破了老舊的外殼的束縛，卻也依舊稚嫩，還是那么的不懂事——不管是上課還是下課，我和小學(xué)的摯友的那雙喋喋不休的嘴總是停不下來(lái)。被班主任請(qǐng)去“開(kāi)小灶”也就成了家常便飯——可是這又有什么用呢？我們，快樂(lè)依舊。
可能是我們的屢教不改引起了班主任的高度關(guān)注吧。
有一天，我被班主任從教室請(qǐng)了出去——也不知班主任是通過(guò)什么渠道，從什么人的口中“發(fā)現(xiàn)”了小杰的“行動(dòng)”。
我那時(shí)健忘得很。不知道有沒(méi)有發(fā)生這件事，被弄得丈二和尚摸不著頭腦。盡管我絞盡腦汁，拼命地想啊，想啊……可我什么也想不起來(lái)，只是記得自己在座位上乖乖地看書(shū)罷了。
班主任叫我自己想清楚先，想好了，再向她匯報(bào)——我自幼便膽小怕事，早就被嚇得稀里糊涂了，哪里想的起來(lái)呢？
我有點(diǎn)不相信。于是，我詢問(wèn)了周?chē)膸孜煌瑢W(xué)——令人沮喪的是，同學(xué)們肯定了班主任的獲取的消息。我的臉一下子漲得緋紅。我拍了拍因過(guò)度惶恐而昏沉的大腦，又用力的捏了捏大腿——天那，真希望這只是一場(chǎng)噩夢(mèng)。可是，不管我怎樣的使勁，我都弄不“醒”自己。直到我把自己的腿都捏腫了，我才不得不相信這是真的了。
我又拍了拍頭，這回好像清醒許多了。我猛然回憶起一個(gè)片段來(lái)：朋友給我們講笑話，我情不自禁地唱起歌來(lái)……我猶如抓住了一根“救命稻草”，仿佛看到了“黎明前的曙光”，急不可待地飛奔到辦公室。氣也不喘地“澄清”了事實(shí)——真是樂(lè)不可支。
呼……沒(méi)事了。我吁了一口氣，就連大腿上的青腫好像都退了不少……
我是沒(méi)事了，摯友遭殃了……
放學(xué)后，我看到摯友孤獨(dú)地依靠在走廊上，背誦著課文。我朝他揮了揮手，叫他去吃飯，可他卻沒(méi)有搭理我。我又走了過(guò)去，拍了拍他的肩膀，笑著說(shuō)：“我們?nèi)コ燥埌伞！保鷼獾赝崎_(kāi)了我，冷冷地丟出一句：“我不吃了。”我自知自討沒(méi)趣，沒(méi)有多想，也就走了……
后來(lái)，我終于知道，那是老師在罰他背書(shū)，還要求他在次日倒背如流——當(dāng)晚，摯友苦啃語(yǔ)文，為了防止自己因過(guò)度的疲勞而睡去。他甚至用夾子夾住自己的耳朵，以疼痛的代價(jià)與襲來(lái)的睡魔斗爭(zhēng)著……我更本無(wú)法想象那是一種怎樣的苦楚——真的是疼痛嗎？還是朋友“背叛”的寒心呢？
當(dāng)摯友疼地哼出聲時(shí)，我再也受不了良心的煎熬：雖然摯友也有過(guò)錯(cuò)，但是責(zé)任在我，我究竟有什么理由去讓他為我承受這本不屬于他的懲罰——因?yàn)樗俏易詈玫呐笥褑幔?/p>
我錯(cuò)了，我請(qǐng)求天主原諒我。可這又有什么用呢？這件事直接導(dǎo)致了我們之間其后的近1個(gè)多月的冷戰(zhàn)狀態(tài)。我傷害了他，從踏入學(xué)校大門(mén)的那天起就開(kāi)始傷害他——嘲笑他的一些看起來(lái)不太“順眼”的生活習(xí)慣，把他當(dāng)作惡作劇的對(duì)象——就因?yàn)樗俏易詈玫呐笥选Ｊ獠恢业倪@些極其無(wú)知、極其幼稚的行為觸痛了他那遲鈍卻又敏感異常的神經(jīng)；刺痛了他那顆堅(jiān)強(qiáng)卻又脆弱無(wú)比的心靈。
我看到了，我終于看到了——一張張鮮紅的小嘴，一張一合，在凄慘地哭泣！在向我討一個(gè)說(shuō)法。我徒勞地張著嘴，不知道應(yīng)該怎樣回答。
值得慶幸的是摯友最終還是原諒了我，我們又和好如初了。也許現(xiàn)在他已經(jīng)忘記，但卻令我難忘……同志，如果你也有朋友，請(qǐng)你珍惜這來(lái)之不易的情誼。請(qǐng)你記住：不要把你的朋友給你的情，當(dāng)作理所當(dāng)然！
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