作文選材的相關內容參考閱讀

作文選材的相關內容參考閱讀

　　我們的小學生在寫作文的時候，經常會感到沒有內容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什么呢?感覺沒什么可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那么，小學生寫作文應該從哪里選材呢?經過長期的作文教學實踐，我總結了學生選材主要可以從以下幾個方面進行：

　　一、寫自己參加過的一些有意義的活動。

　　無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數有趣而又有意義的活動。比如，春游，秋游活動。學校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。

　　二、寫自己的親身經歷。

　　習作是小學生真情實感的反映。生活中學生會經歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業被老師批評?學習中表現好被老師表揚?自己做了一件錯事，事后感到后悔;自己不經意間幫助了別人而感到心里特別自在，那種贈人玫瑰，手有余香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登臺演講，第一次獨自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進作文里。因為作文的選材來自于自己的生活，既真實，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢?

　　三、寫自己的熟悉的動植物。

　　小學生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態，動作以及生活習性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產生了感情。因而，我們寫這些動物應該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養的動物，因為經常接觸，有的甚至經常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也愿意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家里養的花草，院子里種的樹木，小區的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習作中來。如，小學語文課本中的選文《我愛故鄉的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。

　　四、寫常吃的水果。

　　水果和我們的聯系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗摘果子—買果子—吃果子的樂趣，就是一篇很好的習作素材。對不同水果的外形、顏色、質地、口感等也很有寫頭。

　　五、改寫公益廣告。

　　小學語文人教新課標實驗版教材五年級下冊里也提到這個例子。“媽媽下班回家后很累了，可是還要給婆婆洗腳。孩子看到后也模仿著媽媽的樣子，端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個例子引發學生思考，在日常生活中，你曾有過哪些感動你的事。我想，我們可以讓學生寫你從中受到什么教育?你每天怎么做的?你從廣告中的那個小男孩身上學到了什么?

　　六、看圖作文。

　　看圖作文一直在小學里占有很重要的地位。我們可以有意識地訓練學生在看了一幅畫之后，試著讓學生把這幅畫寫成一篇文章。學生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學生聯系生活實際寫成一篇文章。

　　七、可以續寫一些經典課文。

　　比如學完《窮人》之后，我讓學生寫《桑拿拉開了帳子之后》;學完了《凡卡》之后，我讓學生寫《凡卡今后的生活》;學完了課文《小珊迪》之后，我讓學生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。

　　八、寫讀、觀后感。

　　讀書一直是我們小學生的最經常的活動，但讀完之后的感受，所受到的啟發，教育如果能寫下來，那么讀書的品位和質量就會大大提高。所以，我提倡學生寫讀后感，當然，你的讀后感可多可少。看完一部電影，電視劇后感想一定很多，把觀后感寫下來也是很好的習作。

　　當然，可以作為習作素材的內容遠不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠是我們取之不盡，寫之不絕的習作源泉。小朋友們，熱愛生活吧!你的習作素材就會越來越豐富。