高一咬文嚼字文章知識點
語文成績好并不等于語文水平高。小編準備了高一下冊語文期中考試必備知識點：咬文嚼字，希望你喜歡。
(一)學習方法
朱光潛先生是學貫中西的著名美學家和著作家。早在三十年代，他就寫了大量關于寫作的文章，深受青年學生的喜愛，他的許多著述內容豐厚，語言精當、風趣，讀來興味盎然，這與他的嚴謹治學態度和堅實的功底是分不開的。
《咬文嚼字》一文，乍看起來仿佛是一篇研究推敲文句，遣詞造句的文章，實際上并不完全如此。我們閱讀《咬》文時首先要明白什么叫咬文嚼字，它是個老詞兒，元代喬吉有一篇叫《越調小桃紅贈劉牙兒》的散曲中說：試尋思，風流漫惹閑唇齒。含宮泛徵，咬文嚼字，誰敢嗑牙兒。明代馮惟敏一首《滿庭芳書蟲》一詞也有這樣的句子：蠹魚雖小，咬文嚼字，有甚才學。咬文嚼字通常用作貶義，一指，過分地斟酌或強調字句;一是諷刺死摳字眼兒。《咬》文中的用法則不同，它指的是寫作時要字斟句酌，講究語言運用的準確、傳神，力求精確地表達自己的思想感情，另外，嚼有玩賞的意思，平常說的有咬嚼也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及對作品語句的玩賞、品鑒，這些，無論在寫作或閱讀時都要注意，提高到審美、鑒賞的境界。
其次，學習《咬》一文要注意精讀，抓住主線，扼要歸納段意。
第三，要注意把握《咬》文以理馭事，理充詞沛的特點，文章達到了理至事隨，說理充分的水平。
最后，要注意積累詞匯，結合語感，體會文章行文的妙處。
(二)學習要點提示
1.理清脈絡，掌握重點句。
第一段，寫郭沫若為了準確表達作品人物情感，修改臺詞，以便夠味。
第二段，指出郭沫若修改嬋娟臺詞是煉字的好例。同時分析了修改的原因及作用，強調了文字修改和表達情感的密切關系。
第三段，突出對文學作品語言的特殊要求，強調咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。
第四段，通過李廣射虎一段原文或改文的對比，強調從來沒有一句話換個說法而意味仍完全不變。原文看似繁冗，但有發出錯誤而驚訝的意味有失望而放棄得很斬截的意味，意味一詞十分重要。
第五段，強調更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些，但最根本的目的是為表達思想情感的內容服務的，因為內容和形式是相隨而變的。作者對推敲這個典故，進行了細密準確的分析，最后，作者極有分寸地說：所以問題不在推字和敲字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和。道理很簡單，在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲。
第六段，強調閱讀和寫作，字的難處在意義的確定與控制。字的意義包括直指的和聯想的，前者明顯而確實，后者因歷史過程上所積累的種種關系，其濃淡大小隨人隨時隨地而不同，變化莫測。文學的文字有時卻必須顧到聯想的意義這是因為聯想的意義卻難用難用在它的游離、偏于個性，不易控制，如果控制好了，就可以點鐵成金。
第七段，上一段說的是善用聯想意義的例子，本段是對誤用而生流弊的條分縷析：先說聯想起于習慣，一些做詩文的人也未能免俗，他安于套語濫調，深陷陳腐的套板反應，而這恰恰與文藝的創造使命大相徑庭，習慣力量無孔不入，形成文學創作的桎梏。因此惟陳言之務去成了當務之急，也是最緊要的教訓。作者大聲疾呼，文學工作者要用富有創造力的語言，去表達思想情感，挖掘事物的深層內涵，作出個性來，創作出上乘的作品。
第八段，概括提倡咬文嚼字的真正意義：文學是艱苦的事，作者必須具有謹嚴精神，要想達到藝術的完美，必須時時求思想情感和語言的精煉與吻合。
2.運用典型事例，說理透辟。(從略)
3.語言運用準確，得當，富有辯證性。
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