自由的作文常用（5篇）
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的自由的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
自由的作文 篇1
能夠定期免費領到上乘的好書，真是人生一大幸事！剛放暑假，就接到了縣教育局通知：教育局新教育讀書會要發新書了。我迫不及待地跑去領來屬于我自己的兩本新書。其中一本是李希貴的《為了自由呼吸的教育》。
剛拿到這本書時，我是有些失望的。一是，現在好多關于教育的書都標榜是素質教育，解放教師、解放學生的，看了后，感覺還是云里霧里，沒有收獲。這本書名是為了“自由呼吸”的教育，作者的口氣好大，他真能讓教育自由呼吸嗎？二是作者的身份是校長，我是一位普通的教師，我只想做好我的語文老師，并不想學習如何做好一位校長。
不管怎樣，書是領到家了，還是會隨手翻翻看看的。誰知這隨便一翻，就再也不愿釋手了。讀他的感覺直想用三個詞來形容：高端，大氣，上檔次。
高端李希貴總是站在高端的角度，發現教育問題、思考教育問題
李希貴從山東高密的一位普通語文老師，到班主任、副教導主任、副校長、校長，再到高密一中校長，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長，最后殺到京城，做了北京十一學校校長，名震教育界。他靠的是什么，我認為他靠的思考力，高端的思考力。
在此書的第一章，作者大學畢業，剛剛走上工作崗位，校長就委以重任，讓他總結學校成功的秘訣——“三嚴”精神。從此李希貴學會了用“嚴肅、冷峻、不茍言笑”來做自己的教育，剛開始作者真是感到了對學生“嚴”給自己帶來的甜頭。可是一次晚自習，班里的團支書和另外幾個女同學居然曠課了，作者感覺孩子們真是太不老師放在眼里了。等見到孩子們那一刻，他不問原由，劈頭蓋臉一陣暴批，幾個孩子包括團支書都站在教室門前哭了。后來才知道原來那幾個曠課的孩子由于送班里的孩子到醫院急救，才導致沒有按時到校。
李希貴在這時選擇了鼓起勇氣向委屈的孩子深深地道歉。
書中寫道：“我開始思索，究竟什么樣的師生關系才是有助于教育成功、有助于學生發展的師生關系，教育活動究竟應當建立什么樣的人際關系框架里才是真正高效的和有活力的教師的民主意識對于學生的情感、態度、價值觀的形成有哪些益處。
這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎。
同樣，“沒有教師的語文課”，也引起了李希貴校長對語文教學的思索：老師在課堂上到底有多大作用？語文到底是怎么學會的？1991年，高密四中高一擴大規模，種種原因，新擴出的兩個班暫時沒有語文教師，孩子們上語文課到閱覽室閱讀。誰知期末考試成績居然比有語文教師的班級還略勝一籌。于是，李希貴校長與全校的語文教師走上了語文教改的探索之路。在經歷了重重磨難后，李希貴校長帶領的團隊，成功研究出來了著名的“語文實驗室計劃”，每周六節語文課，三節課的時間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考，這一成功實驗，還帶動了其他科目對教學模式的思考與改革。
在校長的不間斷地思考、反思、改革中，孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。
大氣思考是成功的基礎，執行力就是辦事力，成功力，李希貴就貴在有超強、大氣的`執行力。
1995年高考前夕，李希貴被任命為高密一中校長。上任的第一周，連降大雨兩天，校園食堂前就形成了一個近一米深的大水灣。學生、教師都是卷起褲腿，趟過深水，才能到達食堂打飯。再看一中所有的學生、員工都已經習以為常。李希貴校長問了炊事員一句：“為什么不把飯抬到水那邊去賣？”炊事員顯得很吃驚：“那根本不可能！這么多飯誰能抬得了？”
于是李校長將伙房的員工召集起來開始算賬。第一筆賬就算抬飯需要多少人次，打飯過河的人次，抬飯十個人過河，打飯的人一千多人次；第二筆賬，濕褲子的數量，校長雙手緊緊地攙著褲角，但依然濕了褲子。所有來打飯的師生的褲子都濕了，如果抬飯，只會濕十條褲子。選擇濕幾條褲子？
炊事員低聲問了一句：“能不能給我們多買幾扇籠，把飯分開抬，還能輕松一些。”
李校長當即回復：“需要多少，就買多少，馬上去辦！”
后來由這兩筆賬為師生算出了：1、班級圖書箱；2、20副乒乓球臺；3、全校開放式圖書館；4、教師內安裝暖氣；5、課桌改造，加裝藏書板；6、四機（電視機、錄像機、錄音機、幻燈機）一幕（投影幕）進教室……10、安裝學生用外線電話……
這一項項工作都切實給孩子們、老師們帶來了極大的方便，最重要的是把孩子們的利益放到的第一位，孩子們得到了極大的尊重。
也只有這極強執行力的人才能如此大手筆。
誰能想到，當李希貴已經是山東濰坊市教育局局長時，依然能夠深入基層，走進教室一節一節地聽課，評課，思考課程改革。當20xx年暑期開學，李希貴局長來到一所初中的第一堂英語課。執教老師面對著來自不同小學的初一新生，不由分說地按教材教起了26個字母。整整一堂課時間，從發音到書寫，忙活了40分鐘，老師按備課課本上的程序走完了。班里的孩子的英語基礎卻是不一，有的是從幼兒園就開始學習英語，有的從小學一年級，有的是從小學三年級開始學習，不同的基礎，卻要面對千篇一律的教學。由此，李希貴開始實踐“分層教學”。
不管分層教學結果如何，李希貴說：“有一點不會錯，那就是最大限度地尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，只是教育的永恒！”
上檔次在高端、大氣的基礎下，李希貴以他的教育歷程為經線，為我們呈現了一本上檔次的教育大書，燃起了我心中那團繼續追求理想教育的火。
很喜歡李希貴的《為了自由呼吸的教育》這本書，這是一本真實的書，樸素的書，就因為他的真實無華，才更加顯得大氣。讓我深深明白，一切事物都在不斷地變化中，教育也是如此，我們教師不可能一成不變地去教一節又一節課，一茬又一茬學生，我們要不斷地反思，學習，改變，行動。一位教育者的幸福、成功，是一步一個腳印，踏踏實實干出來的！
最后引用李希貴老師在后記里的一段話與大家共勉：其實，如果我們真的想開一點，就會真的明白，失敗并不丟人，真正地失敗是那些放棄的人。可以自豪的是，我不是一個可以隨便放棄什么的人，當然，我也不會輕易決定去干什么。因為，干什么，對我來說就意味著要干好什么。
自由的作文 篇2
自由，世上本沒有真正的自由。
從你出生那一天起，就得在父母的教育下成長。
從你上學那一天起，就得在老師的關愛，教育，學校的管理下成長。
從你上班那一天起，就得聽從上司，老板的安排，準時上班，做應做的工作。
就算你就是老板，那你也得按照公司的發展做出各種措施，遵守行業的規矩，如誠信等。
就算你只是一個普普通通的'人，但社會的道德規范，法律法規，你還是得遵守。
太陽早上自東方升起，晚上向西方落去，月亮也只有在晚上才能放射出皎潔的月光，這就是所謂的日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里吧。
再嬌艷美麗的花朵花兒，只有在適當的季節才能綻放，再好吃的水果，只有在成熟之后，人們才能品嘗到它的美味。
無規矩，不成方圓。
世間萬物，無不在各自的軌道上運行。
我們每一個人，都只是滾滾紅塵，茫茫人間的一粒微小的塵埃。
我們每一個人，都只是時而寧靜，時而洶涌的生活洪流中的一葉扁舟。
唯有不斷地迎接挑戰，不斷地戰勝困難，方能攀上一座又一座的高峰，成就一次又一次的輝煌，為自己的親人，朋友，愛人撐起一片蔚藍的天。
自由的作文 篇3
我向往自由！當鳥兒在天空飛翔，當魚兒潛入水底，歡快的遨游。我會陷入沉思中：為什么我不能似小鳥般歡快歌唱？為什么我不能相遇而快樂的遨游？為什么我雁背起書包，氣喘吁吁的跑進教室？為什么我要坐在課桌前，做那些高似小山般的作業？不，我也要和他們一樣，我也要自由！
我的自由不需要豪華的裝飾，不起求奢侈的享受，我只要沒有污染的自由！
在現代化生活中的我們，仿佛被無數條青藤所束縛，每個生靈都有選擇自由的權利，而這個權力是誰也無法剝奪的！自由詩搏擊的翅膀，我本高揚自由的火炬把前方照亮，我本歡歌我們飛揚，我們在自由的國度里成長！
我們如果在自由中該有多好！世界上的'爸爸媽媽，為了讓我們臉上永遠燦爛，為了我們的青春時光不再流失，讓我們放下背上的包袱，休息一下吧！我們是祖國的花朵，不要讓我們還沒有開放就夭折！
讓我們高聲呼喊：我向往自由！
自由的作文 篇4
自由，自由像飛翔；自由，像奔跑；自由向潛海。被局限自由的人，就會失去了一份快樂，多一份悲哀。
一個寧靜的清晨，城市還在熟睡中。窗外，飛翔的鳥兒顯得非常快樂。我還在呼呼大睡，大媽早已悄悄的出門。
“鈴鈴鈴”，鬧鐘一叫，我飛快的蹬開被子。“咣！”頭卻撞到了木板。“哎呦！”我摸了一下后腦勺，“這木板真硬！”我下了床，剛穿好衣服，一只小鳥飛了進來，落在桌子上，用嘴在啄自己的`翅膀。我原本模糊的腦袋，一下子精神起來，定睛一看，它的翅膀上有一處傷口。
我可不能做見死不救的人！穿好鞋后，我飛快的從柜子上拿下醫藥箱，從里面拿出了繃帶，繞在了小鳥的翅膀上，奇怪的是小鳥居然沒有掙扎，我覺得很有趣，就把它關在籠子里，任我觀賞。
可是，沒過幾天，鳥兒不吃不喝，一天到晚望著窗外，那些窗外的鳥兒站在窗子旁嘰嘰喳喳，像是在（向它）訴說著新聞。籠子里的鳥兒，居然在沖撞圍欄，企圖沖向窗外。“咚！咚！咚！”那聲聲的撞沖的聲音，大大地震撼了我，我忍不住放了它！
（我望著它遠去的背影，陷入了沉思：）它那飛翔的背影，像正在述說著什么是自由！我也好想像鳥兒一樣在天空中飛翔！
自由是快樂的，我們不能局限他人的自由，我明白了，自由是飛翔，是快樂！那只鳥兒，我向你說一聲“對不起！”他獲得了自由，對，永遠的自由！
自由的作文 篇5
一雙可憐巴巴的眼睛望著我，在籠子里不停地徘徊著。這就是我的小兔子。
它長得全身雪白，圓鼓鼓、毛茸茸的，像一個蓬松的球。紅彤彤的眼睛中透出機靈與可愛，黑黑的鼻子泛出光澤，亮閃閃的。
我每次把籠子提到草地上，它總是抓籠子的門，在里面跳來跳去，甚至撞籠子，然后便是一副無精打采的樣子，可我怕它會逃跑，永遠不會回來，所以一直不敢打開籠門。
日子一天天過去，它越來越憔悴，對我置之不理，甚至到了我一抱它就反抗的地步。漸漸地，我感覺到它在恨我，在討厭我，在咒罵我。我一如既往地悉心照顧它，它卻再也不領情了。有一次，它居然要咬我。看著它一圈圈地瘦下來，走起路來也搖搖晃晃的。我焦急萬分，該怎么辦？難道，它想要自由？
于是，我開始改變。每當天氣晴朗、陽光充足的日子，我就帶著它來到草地上，讓它盡情玩耍，讓它啃食地上鮮嫩的.小草。這樣日復一日，它的態度開始轉變了，不再討厭我了，而是特別愛跑到我的腳邊，一個勁兒地蹭我的鞋子，很親熱。我輕輕地撫摸著它的絨毛，它就靜靜地伏在那里，瞇著眼睛，享受著陽光的沐浴。
小兔子變了，原本憂郁的表情不見了，擁有的是屬于它的幸福“笑容”。它在成長，它已不是曾經躺在搖籃里的“嬰兒”。它需要自由的空間和環境。
人與動物其實是一樣的，沒有了自由，生活的和諧會被打破，那時，我們都不會快樂。我和我的小兔子就是最好的證明。
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