孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但分?jǐn)?shù)一直上不去？可能是犯了這4個(gè)錯(cuò)誤！
有很多家長都很困惑，自己的孩子在學(xué)習(xí)上花了很多時(shí)間，平常也很用功啊。
但是為什么成績老是跟不上去呢？
確實(shí)有這樣的學(xué)生，他們每天在刻苦學(xué)習(xí)，熬夜刷題，一樣沒落下。
但是一考試，成績反倒沒有提升，反而有下降的趨勢。
到底是哪里出了問題？也許是孩子在學(xué)習(xí)的過程中犯了以下幾個(gè)錯(cuò)誤吧。
-1-
苦學(xué)無效
一直在做無用功
孩子一直很努力，但是效果卻不明顯。
這對于學(xué)生、家長或者老師來說是比較痛苦的問題。
無效的學(xué)習(xí)算是一個(gè)“老大難”問題了，很多家長都不知道怎么幫助孩子解決。
孩子在學(xué)習(xí)上的努力程度跟學(xué)習(xí)效果不成正比，如果長期得不到解決，孩子就會逐漸失去信心。
一旦對學(xué)習(xí)失去興趣，那么就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于長期發(fā)展。
他們在學(xué)習(xí)過程中大多是無計(jì)劃、無目的，所以很難形成自己的知識體系。
很多東西都是死記硬背，習(xí)慣機(jī)械記憶，很難做到舉一反三。
沒有吃透知識，怎么能夠靈活應(yīng)用這些知識呢？
對于這類孩子，家長和老師都要從學(xué)習(xí)方法入手。
幫助孩子正確認(rèn)識到自己存在的一些問題，然后從學(xué)科特點(diǎn)入手跟他們分析每一個(gè)學(xué)科的獨(dú)有規(guī)律和特點(diǎn)。
引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助孩子建立自己的知識體系。
只有把知識都學(xué)“活”了，才能改掉苦學(xué)無效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建議孩子可以做到以下幾點(diǎn)：
制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。
掌握方法，合理、高效利用時(shí)間學(xué)習(xí)，爭取在最短時(shí)間內(nèi)取得最高效的學(xué)習(xí)成果。
形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。
-2-
基礎(chǔ)薄弱
學(xué)習(xí)底子不牢固
很多孩子在學(xué)習(xí)上確實(shí)花了不少功夫，可是學(xué)習(xí)成績一直提不上去。
歸根到底還是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)底子不牢固。
如果學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本身就比較薄弱，那么就算再怎么努力也很難趕上去。
如果只是一味地盲目去學(xué)，沒有了解到自己的問題所在，那么成績當(dāng)然不會好起來。
所以，請?jiān)诎l(fā)奮努力學(xué)習(xí)之前需要先搞清楚自己哪些基礎(chǔ)知識比較薄弱。
自己對哪些學(xué)科是比較陌生或者抗拒的。
自己有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中存在哪些問題。
先把自己存在的問題一一解決好了，再開始談努力。
千萬不要拿學(xué)習(xí)時(shí)間來衡量自己是否勤奮。
其實(shí)很多父母都陷入了這樣的誤區(qū)：
孩子一天到晚坐在書桌前，所以他是勤奮好學(xué)的孩子。
但是長時(shí)間坐在書桌前并不等于深入思考，并等于他學(xué)進(jìn)去了。
他可能在毫無意義地刷題，他可能在一遍又一遍地重復(fù)自己的.錯(cuò)誤。
他也可能在發(fā)呆、看手機(jī)、聊天……
家長需要關(guān)注孩子是真勤奮還是偽勤奮！
對于底子本來就不好的孩子，家長和老師需要讓他們學(xué)會回顧舊知識。
萬丈高樓平地起，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能夠?qū)W得更好。
-3-
偽裝勤奮
邊做題邊看答案
孩子一回家就坐在書桌前努力做題，家長一定很高興吧。
但是你有沒有注意到孩子是怎么做題的呢？
是冥思苦想、反復(fù)推敲、十分專注那就說明真的進(jìn)入深度思考了。
但是如果他是抓耳撓腮、左顧右盼，邊做題邊翻看答案，那么學(xué)習(xí)效果肯定好不了。
一個(gè)學(xué)生在做題的時(shí)候，如果過于依賴答案，不但對提高成績沒有幫助，反而會讓他們的成績下降。
因?yàn)檫呑鲞吙创鸢福蜁屗麄冇龅诫y題的時(shí)候，不花時(shí)間去解決，直接看答案答題。
這樣他們雖然暫時(shí)知道答案怎么來的，但是以后再遇到這樣的題又會被難倒。
說實(shí)話，這樣做題都是浪費(fèi)時(shí)間，不但對提高能力沒有作用，而且這樣做題形成的心理依賴對考試危害很大。
當(dāng)考試沒有答案的時(shí)候，遇到難題就會心慌意亂，一點(diǎn)思路都沒有，考試成績當(dāng)然不好。
作為老師或者是家長，都要注意觀察一下，孩子寫作業(yè)時(shí)，是否有盲目抄寫答案、機(jī)械地為寫作業(yè)而寫，一心追求結(jié)果。
如果是這樣的話，那么就需要正確引導(dǎo)孩子，不斷地改正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識到自己應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。
重視過程，而不是要一個(gè)虛假的結(jié)果，真正學(xué)到知識，這才是學(xué)習(xí)的初衷。
-4-
被動學(xué)習(xí)
做不到全身心投入
經(jīng)常有家長會說，我的孩子看上去也很聰明，但是就是有點(diǎn)貪玩，做作業(yè)磨磨蹭蹭。
要有人時(shí)刻催著他學(xué)習(xí)，他才會學(xué)。投入學(xué)習(xí)了成就稍微好一些。
這種就是被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，做不到全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有可能會成為尖子生。
最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，你是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是一件很強(qiáng)大的事情，日積月累地堅(jiān)持下去，就一定會有成果。
正所謂：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
好學(xué)生不是一天就能成功的，而差生也不是一蹴而就的。
如果自己的孩子是個(gè)好苗頭，只是學(xué)習(xí)的主動性差，那么一部分原因還是歸結(jié)于老師和家長。
他們的學(xué)習(xí)成績不好，受到了太多的歧視與批評。
學(xué)習(xí)給他們帶來的只是痛苦，帶來的是老師的批評、父母的責(zé)備。
所以，他們不愛主動去學(xué)，也做不到全身心投入進(jìn)去，覺得學(xué)習(xí)是痛苦的事情。
因此，學(xué)習(xí)的主動性越來越差，從而逃避學(xué)習(xí)。
真正不想學(xué)習(xí)的孩子很少，只是有太對的外在因素一直干擾著他們自制力差的他們。
所以慢慢地他們就會對學(xué)習(xí)喪失信心，覺得自己學(xué)什么都差，什么都學(xué)不做。
所以，家長學(xué)習(xí)給孩子營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，還要時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對學(xué)習(xí)感興趣。
跟孩子一起閱讀，一起制作手工，一直聊聊學(xué)習(xí)上的東西，可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
另外，跟孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱情和主動性也極其重要。
其實(shí)，學(xué)習(xí)不好的孩子之所以會討厭學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槠渌说膽B(tài)度。
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