南極小客人的數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-09-24 16:40:12

南極小客人的數(shù)學(xué)教案

南極小客人的數(shù)學(xué)教案

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

　　出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。

　　師：說說你看到了什么？

　　師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

　　師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧！

　　（二）合作探究解決問題

　　1、估數(shù)、數(shù)數(shù)

　　師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來估計(jì)一下，它們各有多少只？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，說出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說說是怎樣估計(jì)的。

　　師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。

　　2、寫數(shù)、讀數(shù)

　　（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！

　　找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫法。

　　（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

　　在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來。

　　3、概括讀寫法則

　　師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？

　　小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個(gè)位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說法，然后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左邊這一位十位對(duì)于個(gè)位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時(shí)都是從高位起。

　　4、數(shù)的大小比較

　　（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

　　師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。

　　師：噢！只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。

　　教師板書47和32 25和39

　　（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，以40為支點(diǎn)比較說明，32比40小，32不夠40，加上一些才夠，所以47大，32小。

　　以數(shù)的組成說明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十。

　　可能根據(jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。

　　對(duì)以上說法，都給予肯定表?yè)P(yáng)。并用同樣的方法比較25和39的大小。