《三個問題的答案》優(yōu)秀教學設計
《三個問題的答案》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
本篇課文一共分為四個部分。通過生動有趣的情節(jié)帶領孩子們去追尋問題的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時，激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體會感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。
更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗、去付出、去實現(xiàn)……我們應該相信，這種探索意識將會對孩子的一生產生深遠的影響。
知識與技能目標：
1、認識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
2、理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。
3、能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、采用自主合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、扶放結合，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。
策略與方法：
抓住對話，讀中感悟。“扶”“放”結合，提高學生自主學習能力。合作表演，加深理解。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
1、教師先板書“三個問題”,指名學生讀。
2、師：同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？
二、初讀課文，自學生字。
1、師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。
學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
4、引導學生快速的默讀，找出小木偶的三個問題。
三、自主探究，合作學習。
1、師：大家了解了小木偶的三個問題了，你能幫他回答嗎？
學生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強調答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達的機會。
2、師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。
（1）首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。
（2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。
3、合作表演，加深理解。
先讓學生認真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通讀熟。然后，在小組中，分配角色，練習表演。在小組表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。
4、整體回顧全文，分角色的朗讀，美讀中品位文章中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2、指導重點字的書寫。
“茅”：注意不要丟落最后一撇。“丘”：要注意和“乒、乓、兵”的區(qū)別，注意寫正確。“案”和“翁”每部分要寫得扁一些，寬一些，要把字寫緊湊。
3、學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
自己提出幾個問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴是這解答出來。
教師也可以向學生提供劇本，有學生利用課下時間排練演出。
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