引導(dǎo)自學(xué)型課堂總結(jié)
引導(dǎo)自學(xué)型課堂總結(jié)
一、實(shí)施引導(dǎo)自學(xué)型課堂前的學(xué)情分析
我們班的孩子是一年級的小學(xué)生，之前從未接觸過引導(dǎo)自學(xué)型課堂，也不知道究竟自己該如何自學(xué)，不知道自學(xué)方法和步驟，在自學(xué)的過程中不能控制自己，在自學(xué)的過程中不自覺地玩耍、打鬧或者跟比別人閑聊，這些對于我實(shí)施引導(dǎo)自學(xué)型課堂很不利。但是一年級的孩子就像一張報(bào)紙，可塑性比較強(qiáng)，對新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心，這些對于我實(shí)施引導(dǎo)自學(xué)型課堂卻又是一個(gè)優(yōu)勢。
二、實(shí)施引導(dǎo)自學(xué)型課堂所做的主要工作
1、觀察四人小組，調(diào)整位置，確保每個(gè)四人小組能力相當(dāng)，能夠順利開展小組合作。
2、每節(jié)課出示自學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白每一節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)，并自己評估是否完成了自學(xué)重點(diǎn)。
3、交給學(xué)生自學(xué)方法或者自學(xué)提示：一標(biāo)、二讀、三圈、四記。
4、個(gè)人自學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)訓(xùn)練。
5、重點(diǎn)培養(yǎng)小組長，單獨(dú)訓(xùn)練，使小組長有能力領(lǐng)導(dǎo)組員開展小組合作。
6、小組合作常規(guī)訓(xùn)練。
三、學(xué)生發(fā)生的變化
1、班上85%以上的學(xué)生能在老師的自學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，且效率較高。
2、90%的學(xué)生能在組長的領(lǐng)導(dǎo)下高效地完成小組合作。
3、學(xué)生變得愿學(xué)、樂學(xué)，對引導(dǎo)自學(xué)型課堂有濃厚的興趣，在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、學(xué)生的個(gè)人能力得以提高，包括自學(xué)能力、自控能力等等。
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