關于孫子去上學的感想
關于孫子去上學的感想
我們家里有了七歲的讀書郎。
孫子一鳴到10月份就滿7歲了，現在成了縣實驗小學一年級四班的學生。
9月5日是開學第一天，對于剛剛步入學堂的他，懷著幾分陌生和好奇的心情，早早起床洗刷吃飯，在奶奶媽媽的陪同下，邁進了學校的大門。
下午放學，一鳴背著的書包，隨著腳步的邁動敲打著屁股。他拉著奶奶的手，訴說著一天來的所見所聞。
奶奶，你知道俺老師姓什么嗎？一鳴賣了個小關子
是高老師吧。奶奶故意說成幼兒園的班主任。
奶奶，那是俺幼兒園的高老師，現在的老師是李老師。一鳴急忙糾正奶奶的判斷。
奶奶，你知道我們四班誰是班長嗎？他仰著臉問奶奶。
你們是小孩子，哪有什么班長啊。奶奶故意說。
我們是大孩子了，不是幼兒園的孩子。他不高興的說道。
哦，我都忘了，俺孫子是小學生了，誰是班長呢？奶奶問道。
老師讓我喊“起立”、“坐下”，放學時讓我領藍隊出門。你知道藍隊是上哪個地方的，是到金冠超市門口的。他興奮的說。
你會喊口令嗎？
假期里爺爺上課時我就學習了，現在就用上了唄。
你知道當班長是做什么的？
做什么呢？
聽老師的話，要團結幫助同學，帶頭完成作業，遵守班里的紀律，你能行嗎？
俺學校的墻上寫著“我能行”哩。
雖然第二天就是仲秋假期，但是一鳴心里已經有了濃濃的學生意識。
一鳴能否順利從幼兒園到小學的銜接，是我們考慮很久的問題。
一鳴性格開朗、心情陽光、天真活潑，在幼兒園時是老師的好孩子、小朋友們的好伙伴，溜冰、玩陀螺、游戲、演節目、參加有關比賽，他的周圍有一大批好朋友。盡管如此，我們還是擔心他能否盡快適應小學的生活學習環境？
從今年寒假開始，我們對他的作息時間、文化知識學習、行為有意進行規范，制定了相應的獎勵辦法。按時起床洗刷吃飯，完成每天的學習任務，而后安排其他活動；每天學寫2個生字，達到會讀會寫；出門懂禮貌，在家敬老人。在幼兒園的最后一個學期，利用節假日星期天每天寫一句《弟子規》、一頁數學描紅。開始學習時，一鳴只強調老師安排的作業，對家庭安排的學習不以為然，我們就陪著他一起做，比如在他寫字的時候，我也在旁邊寫，寫完后讓家人進行評議，看誰寫得好，晚上睡覺之前聽讀童話故事。
暑假期間，每天寫兩句《弟子規》，每個字15遍，數學描紅1頁，通讀《弟子規》1遍。上午7點半開始寫字、數學描紅，九點與小伙伴一起讀學《弟子規》。讀學《弟子規》時，我讓他們輪流當班長喊口令，“起立”、向老師鞠躬“老師好”“坐下”，下課時喊口令，“起立”、“老師再見”。通過暑假生活的體驗，利用表揚、鼓勵、批評等方式，增加了弟子規的知識，熟悉了上下課的禮儀，增加了對小學生活的適應性，激發了學習的興趣，逐漸培養了學習意識。
家有七歲讀書郎，愈愛愈癡愈瘋狂。人生路上孩子在慢慢長大，孩子的心是稚嫩的小草，我們會永遠用愛心去呵護、用耐心去澆灌、用童心去培育。
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