改造我們的學習教案精選
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改造我們的學習教案精選
教學目的
1．掌握本文三段式論證結構的特有形式。
2．學習本文對比論證及其它多種論證方法的運用。
3．體會并學習本文準確、鮮明、生動的語言。
4．認識理論聯系實際的重要性，樹立正確的學風。
教學設想
本文雖是一篇講讀課文，但學生一看就懂，沒有什么內容和語言上的障礙，故教學時應以學生自學為主，讓學生在高中議論文學習的基礎上，自行分析論證的思路和結構，從學生分析的正誤、優劣中，教師加以點撥。論證方法和語言運用也完全可以由學生自己分析、吸收。教師的任務是安排進度、適當講解背景、提示問題、重點評述；在教學過程中注意質疑，引發興趣，以達到引導學生深入領會課文，提高閱讀能力的目的。
第一課時
教學要點
1．簡介課文背景。
2．熟悉課文。
3．按三段式分析課文結構。
教學過程
一、關于課文。
1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。
2．本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。
3．延安整風是對過去幾次左右傾機會主義的清算。
4．整風運動的內容主要是整頓三風，即：
反對主觀主義以整頓學風
反對宗派主義以整頓黨風
反對黨八股以整頓文風。
當時，毛澤東同志作了三個動員報告：
整頓學風《改造我們的學習》
整頓黨風《整頓黨的作風》
整頓文風《反對黨八股》
二、閱讀課文。
由學生在課上自讀，批劃重點，教師可作如下提示：
1．本文作為一個報告是由前言和四個部分（采用分段標號的形式）組成，請給四個部分各加一個恰當的標題，用一個詞、或一個詞組、或一句話，要求簡明扼要。
2．本文作為一篇議論文，又可以找到基本的結構形式，即提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三個大的組成部分。請按三大塊列一個簡要提綱。
3．本文有一個重要論點理論和實際的統一貫串全文，成為連結全文的中心線索。這一論點和全文的中心論題（也可以叫論點）是什么關系呢？這一論點是怎樣將全文的各部分材料連結起來的呢？邊閱讀邊思考，有一個基本的認識。
可用15至20分鐘讓學生自讀作答。
三、論證結構。
按照上述提示，一個問題一個問題先讓學生回答，然后加以比較，教師最后講評歸納。
1．本文四個部分的概括。
本文四個部分如加一標題，應當怎樣概括呢？
提示：這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。
根據這個原則，以下面的概括為好：
第一部分，進步和成績。
第二部分，缺點。
第三部分，兩種對立的態度。
第四部分，具體建議。
當然，這不是唯一的概括，允許有學生不同的概括方式，如按實質性概括，以下的答案也未嘗不可：
第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。
第二部分，理論和實際脫離的三大缺點。
第三部分，兩種不同學風的比較。
第四部分，轉變學風的具體提議。
2．本文論證結構。
本文符合一般議論文的結構模式，如按三段式來劃分，應該是怎樣的形式呢？
提示：一般地說，本文的論證結構可以這樣表示：
引論前言（提出中心論點）
本論第一、二、三部分（具體論證）
結論第四部分（結論）
3．對本文結構形式的認識。
這樣，本文就出現了兩種結構形式的不同概括，究竟哪一種概括好呢？應該怎樣認識這種不同的概括方式呢？
本文具有雙重身分，一是報告，一是議論文。作為動員報告，分成四個部分是明確、具體而又實際的，這就是前一個行文的結構；作為議論文，它又符合三段式論證方式，同樣可以找到提出問題、分析問題、解決問題的論證過程，這就是后一個論證結構。
由此可見，兩種不同的概括方式是從兩個不同的側面來觀察分析的。
究竟哪一個好呢？當然是前一個好。在一般情況下，還是應該按照作者的行文，去提煉其結構形式，這樣貼近原文，清楚明確。
后一個是把文章的內容層次強塞進三段式的套子里。從三段式來看，倒很工整；但從文章本身的形式看，就被支解得很不像樣子。引論只一句話，只有中心論題，并無引言；本論和結論把四個平列的部分分割了，結尾和開頭也很難呼應。我們為什么要這樣做呢？主要是從學習的角度，從體會論證結構的角度來加以分析。這樣做的結果，我們可以看到：任何議論文都脫離不了議論文的一般模式、即三段式；但任何一篇具體的議論文又有其獨特的不同的表現形式，就像前人比喻過的那樣，凡人均有五官，但每人的五官都沒有一個相同的。我們學習的任務，不僅要找到那個一般的模式，更重要的是辨析出其基本模式的不同變型。
4．對本文思路的探索。
理論和實際的統一這一基本觀點在文中處在什么地位？起的什么作用？是中心論點呢，還是理論論據？它是怎樣連結全文、又貫串全文的？這些問題弄清楚了，對本文的思路和行文的結構形式就會有深層的了解。
引導讓學生討論這些問題，教師暫不解答并總結，可以作為本節課的作業留給學生進一步思考。
四、布置作業。
1．對本文思路的探索，作書面準備。
2．做課后練習二。
本節課板書設計：
改造我們的學習
一、關于課文
二、論證結構
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