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《回歸真教育》讀后感范文
當細細品完一本名著后，你有什么體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《回歸真教育》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回歸真教育》讀后感 1
暑假，學校給我們推薦了幾本教育教學類書籍供我們選擇學習，提升自己。選書時其中一本書的名字吸引了我，它就是《回歸真教育》。書名《回歸真教育》置于封皮上方，封皮正中間有一個大大的“真”字，“真”字的旁邊還有幾個小字：讓教育回歸常態(tài)，回歸理性，回歸真實。書的作者是梁好，翻開書，我看到的是一位帥氣的男教師，年齡也不會太大，估計有三四十歲，臉上架著一副眼睛，顯得斯文儒雅。再看看作者的介紹，不由得令人心生敬意。
翻到書的目錄，我看到的是一篇篇的文章題目。我想，這一篇篇文章會不會就像我們每個月寫的反思一樣。打看書，我開始了閱讀，誰知一口氣竟然讀了十幾篇竟然還有一種意猶未盡的感覺。梁老師寫的文章接地氣，寫的都是學校教學中的點滴小事，離我們的生活很近，所以我一讀便不知不覺入了迷。梁老師寫的雖是小事，但在文字中我能感受到他有教育家的胸懷與氣度，他對事情的見解有其特別之處，讓人心生佩服。自己平時寫的那些教育反思怎能與梁老師的同日而語，我真為自己當初的想法感到慚愧。
梁老師在講到“教育就是不折騰”時，他說，教育需要寧靜，教育需要純凈，教育需要不折騰學生，不折騰老師。這個不折騰梁老師說得真好，教育本來就應該以最簡單的形式、最基本的內容、最本真的要求腳踏實地的踐行素質教育的理念與準則。李鎮(zhèn)西老師是當今著名的教育家，他辭去教研室主任的職務到一所不知名的鄉(xiāng)村中學當了校長。那所學校便一時間聲名鵲起，失去了昔日的寧靜，一批又一批的參觀訪問團讓學校應接不暇。然而，令人欣慰的是，李鎮(zhèn)西校長沒有被學校外在的繁華與喧囂迷惑，他多次聲明：武侯實驗中學謝絕參觀，校園應該是寧靜的。在李鎮(zhèn)西校長眼里學校應該是寧靜的，學校以及教師需要做的工作就是遠離浮躁，靜下心來上好課，育好人，做好自己的本職工作。教育需要寧靜的心態(tài)，學校的發(fā)展需要寧靜的環(huán)境。其它的事物或活動應該精而又精、適可而止。否則，雖然出了力，未必會有應有的收獲。
梁老師也寫到了教師應該對課堂充滿敬畏。他在文章里提到了梁實秋文學大師，晚年的梁實秋在臺灣省立師范學校教書，并擔任英語系主任。因為女兒赴美留學，家里就剩下兩位老人。親朋好友及弟子出于善意，時常登門造訪。除了聊天，梁實秋有時也同客人玩麻將。但是每周四晚上，他卻從來不見客，因為第二天要給學生上課，他得備課。這就是大師的風范，謹慎，認真，對教學充滿敬畏。按照常理說，這樣一位大師，給師范的學生上課，完全是小兒科，即使漫漫而談的的課堂也會給學生以有益的'啟示。然而，梁先生卻將課堂看得無比重要，在他看來這方講臺容不得馬虎，更容不得應付，站在講臺上就要有飽滿的熱情、充沛的精力，就要有精心的準備、精彩的內容，不然就對不住學生，對不起自己的名聲。梁老師說對課堂充滿敬畏，是教師最起碼的職業(yè)道德，是一位優(yōu)秀教師必備的品質；對課堂的敬畏，是對學生的尊重，也是對自己的促進。是的，我也深覺教師的精彩在課堂，精彩的背后應該是充分的準備，我們對課堂的敬畏多一分，我們的教育就會離理想的教育近一些。
說到教育就一定離不開孩子。在書中，梁老師還用許多篇幅寫到了孩子。他說，教育就是讓每一個孩子找到自己的幸福。一塊地，總有一粒種子適合它，也就是說并不是每塊地都適合同一粒種子，即使種子籽粒再飽滿，胚芽再茁壯，也并不見得在每一塊地上都能生根，發(fā)芽，開花，結果。同理，學生的個性不一，智力不一，因而，他們對于教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。我們絕不能用同一標準要求他們，而要允許他們的差距，允許他們的不同。現在，我已近不惑之年，回顧自己走過的路，看看身邊的事和物。事實告訴我們，教育的最終目標其實是讓孩子抵達幸福的車站，幫助孩子尋求人生的幸福。如果幸福與快樂都不復存在，那么剩下的分數，知識，成績又有何用？
《回歸真教育》讀后感 2
在繁忙的學業(yè)和生活中，我有幸閱讀了《回歸真教育》這本書。它猶如一股清泉，洗滌了我對教育理念的認知，讓我重新審視和反思我們當前的教育環(huán)境和方法。
《回歸真教育》這本書，以其獨特的視角和深邃的見解，揭示了教育的本質和真諦。作者通過對傳統(tǒng)教育和現代教育的對比分析，提出了“真教育”的概念，即教育應該回歸其最原始、最純粹的目的——培養(yǎng)人的全面素質和能力，而不僅僅是追求高分和名校。
在書中，我深受啟發(fā)的.是作者對于“知識”和“智慧”的區(qū)分。作者認為，知識是可以通過學習和記憶獲得的，而智慧則是需要通過實踐、體驗和思考才能獲得的。真正的教育，應該是引導學生去主動思考、勇于實踐，從而培養(yǎng)出他們的智慧和創(chuàng)造力。這種理念，讓我意識到我們當前的教育體系過于注重知識的灌輸，而忽視了對學生智慧和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
此外，書中還提到了“教育公平”的問題。作者認為，教育公平不僅僅是指每個人都有接受教育的機會，更是指每個人在接受教育的過程中都能得到公平的對待和機會。這讓我意識到，我們當前的教育環(huán)境中存在著很多不公平的現象，比如城鄉(xiāng)教育資源的差距、優(yōu)質教育資源的集中等。這些問題需要我們共同努力去解決，讓每個孩子都能享受到公平的教育。
在閱讀這本書的過程中，我也反思了自己在學習和成長中的經歷。我發(fā)現，很多時候我們過于追求分數和成績，而忽視了對自己興趣和能力的挖掘和培養(yǎng)。真正的教育應該是一個引導我們發(fā)現自己、認識自己、發(fā)展自己的過程。我們應該學會享受學習的過程，而不是僅僅為了考試而學習。
《回歸真教育》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｋ屛艺J識到教育的真正目的和價值所在，也讓我意識到我們當前教育體系中存在的問題和不足。我相信，只有當我們真正理解了教育的真諦并付諸實踐時，我們才能培養(yǎng)出更多具有全面素質和能力的人才，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
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