《新教師最需要什么》讀后感
無論我們的教育理想有多美，只有“新教師”的出現(xiàn)才能最終讓這些理想落地生根——有了新教師才有新課堂，有了新課堂才會(huì)有新學(xué)校，進(jìn)而培養(yǎng)出“新學(xué)生”——具有健康身體、健全人格、獨(dú)立之思想、自由之精神的“人”。 一段摘自《新教師最需要什么》的文字，優(yōu)美而富于內(nèi)涵。
我是一個(gè)從教十七八年的教師，深深的意識(shí)到，作為一名老師的無奈和不易。老師寄托了太多的期望，老師承擔(dān)了太多的責(zé)任，老師也承受了太多的不公。
教師，這個(gè)歷經(jīng)滄桑的永恒的職業(yè)，想說愛你不容易！
作為一名教師，不能談錢，不能談名，不能談利……然而，每天的工作在光榮的進(jìn)行，每天的生活也在清貧的繼續(xù)。為了自己的責(zé)任，為了自己的今天和明天，我真心希望我們都能“輕松教學(xué) 、快樂生活”。
那么，教師最需要的是什么呢？為了“輕松教學(xué) 、 快樂生活”，我們需要一是自信，二是個(gè)性，三是不斷地進(jìn)取。
《新教師最需要什么》一書從以下幾個(gè)維度做了很好的闡釋：
第一、新教師素養(yǎng)最需要什么
素養(yǎng)，直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)系到國(guó)家人才的培養(yǎng)，也直接影響著素質(zhì)教育成敗。因此，新時(shí)代對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先就是要積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。演員、球員，靠演技、球技征服觀眾。教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素質(zhì)的高低，關(guān)乎所營(yíng)造出的課堂效果，影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成果。具有豐厚的文化底蘊(yùn)是教育事業(yè)賦予我們教師的要求，也是我們站住腳跟，求生存、謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不被時(shí)代淘汰，不使自己貶值的行業(yè)資本。 教師要想成為一個(gè)文化底蘊(yùn)厚實(shí)的人就必須勤于讀書，充實(shí)自我；就必須精心錘煉，提高語言修養(yǎng)；就必須學(xué)會(huì)反思，勤于筆耕。
其次，要有志存高遠(yuǎn)的教育追求。一個(gè)合格的教師只有具備正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀，才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦，有所追求；才能達(dá)到一種對(duì)事業(yè)的摯愛，對(duì)工作的熱度及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。很難設(shè)想，一個(gè)對(duì)教學(xué)寡情薄義的教師，他的學(xué)生卻能對(duì)學(xué)習(xí)一往情深。 教師只有灑下愛知甘霖，才可獲取愛知回報(bào)。
最后，要有獨(dú)特的敏銳的教育智慧。一個(gè)知識(shí)淵博、充滿教育智慧的教師必定能構(gòu)建起生動(dòng)的.、讓學(xué)生流連駐足的課堂。 教育的最高境界，不是管住學(xué)生，而是讓學(xué)生感動(dòng)。
第二、教師職業(yè)技能最需要什么
語言交際的技能。包括口頭語言和書面語言。其二者是相輔相成，互相促進(jìn)的，做到“雙語其下”。 蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言，是什么東西也不可取代的感化學(xué)生心靈的一種手段，教育的藝術(shù)首先應(yīng)當(dāng)包括說話的藝術(shù)——跟人的心靈打交道的藝術(shù)。”
掌握現(xiàn)代教育理論的技能。理論的學(xué)習(xí)是教師進(jìn)步和發(fā)展的巨大動(dòng)力，是教師從事的行業(yè)工作必備的技能。作為現(xiàn)代教師，掌握好正確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也是一項(xiàng)必備的知識(shí)技能。
發(fā)展工作能力的技能。一個(gè)人能力的大小，主要取決于他所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化程度的大小。內(nèi)化程度越高，能力越強(qiáng)；內(nèi)化程度越快，能力提高得越快，反之，越弱。能力不是一夜功夫，不是從天而降，而是日積月累或者可以說是工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的技能 。
具備與人交往的技能 。
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