寫一篇讀后感或觀后觀語文教案
第一課時
教學目標：
1、根據提示選取有意義的內容進行表達。
2、能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學重難點：
能結合具體事件表達清楚自己的感想。
教學思路：
一、課堂導語
同學們，你們最近看過哪些影視節目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）
這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保槐竞脮粋�好的影視節目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。
�。玻}目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。
三．習作指導，（寫讀后感為例）
�。�、讀懂讀通讀透原文。
讀懂原文是寫好讀后感的基礎，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內容，而且要深入領會文章的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。
�。病⒀诰矶�，以讀引感。
在讀懂原文的基礎上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事？主要內容，次要內容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。
�。�、正確處理“讀”和“感”的關系。
寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。
寫讀后感想，要注意發揮聯想，如聯系一些相關的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯系的事例可以是自己的.，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，現在的，不受時間空間和對象的限制。
４、緊扣原文，結合實際說實話。
寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。
５、讀后感的一般結構。
�、俸喗樽x原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）
�、谝迷挠^點或中心句或精彩佳句，聯系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）
�、垡迷牡木渥�，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結合使用。
④以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。
四、學生習作，教師巡視輔導
學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
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