《愛上課》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《愛上課》讀后感，希望能夠幫助到大家。
讀了《愛上課》，我的感想很多，阿倫老師雖非教育科班出身，但他已經參透了教育的本真，就是用心，而我是一個師范生卻遠遠達不到阿倫老師對孩子們的用心。
許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的'班主任就是好的班主任。做個好的班主任并不難。可為什么很多班主任感覺難呢？主要是評價標準的問題，我的班主任工作是否成功，我只看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。
朋友之間要互相尊重。要使學生產生被理解、被尊重的感受，班主任要學會“放下”。人要敢于放棄一些東西，才會有更大的收獲，同樣的，班主任敢于“放下”，則能更好地發揚民主平等的精神，放下些什么呢？
1、放下休息時間，多多去學生中間走走。
2、放下教師的架子，把三人行必有師這句話裝在心里。
3、放下做標準件的念頭，據研究，每個集體中總有百分之十的人是不積極的，一般情況下，這種現狀是很難改變的，所以老師們也不必過分自責與恨鐵不成鋼，問心無愧就是了。
當然也有很多班主任也把學生當成了朋友，但都偏愛學習認真、聽話乖巧的學生，結果造成了這種情況：所教過的學生中，倍受自己寵愛的學生見了自己當作沒看到，反倒是那些多次被自己批評的學習成績差的學生主動熱情向自己問好。為什么會這樣呢？說明由于班主任的差別對待，使優等生產生了高人一等的自負感，甚至連教過自己的老師也不放在眼里。這就是班主任沒有“一視同仁”，沒成功實現“朋友式”關系的后果。在一個“朋友式”的班主任眼中，每個學生都有其可愛之處，都是一個值得尊重的朋友。
一個好的班主任首先應該是服務員，其次應該是朋友，在人與人的交往中（不管是大人還是小孩）都應該做到我為人人，人人為我，都應該做到用我心去換彼心。班主任是具有巨大的影響力的大人物，孩子們的美好未來都得益于班主任的示范引導。
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