圓的面積的評(píng)課稿
聽(tīng)了覃老師這節(jié)課，我感受頗深，這節(jié)課覃老師應(yīng)用探究式教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放手的、富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)模式，從而使課堂更加精彩，使學(xué)生素質(zhì)得以提升。
幾年的課改浪潮，我們都知道：注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。但說(shuō)著容易做著難，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我很難做到，有時(shí)有意識(shí)地放手讓學(xué)生探究又怕同學(xué)離題，完不成教學(xué)任務(wù)，因此，即使是放手，充其量只是老師說(shuō)，學(xué)生做，就這節(jié)課而言，以往的教學(xué)往往是迫不及待地推導(dǎo)出圓的面積公式，但試問(wèn)有幾學(xué)生真正理解了它的來(lái)龍去脈？他們只會(huì)機(jī)械地套用，知其然，不知其所以然。這種情況在覃老師這節(jié)課上有了明顯地改觀，覃老師給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手。“指而不明，啟而不發(fā)”這樣學(xué)生的理解是深刻的，學(xué)到的知識(shí)是活的，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)離題萬(wàn)里或可笑的.結(jié)果，或是同學(xué)碰釘子，無(wú)法前進(jìn)，我認(rèn)為這并不重要，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生更自信，越戰(zhàn)越勇，但讓學(xué)生品味“碰壁”后的獨(dú)特體驗(yàn)，也是一筆寶貴的財(cái)富，錯(cuò)誤是難得的資源，受挫后不輕易放棄，認(rèn)真審視自己的弱點(diǎn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。這難道不是最有價(jià)值的知識(shí)嗎？所以，我認(rèn)為覃老師這種大膽放手的教學(xué)方法是值得我們學(xué)習(xí)的，也只有老師敢放手，學(xué)生才有可能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造。
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