氧化還原反應評課稿
我有幸聽取了周老師的一堂課——氧化還原反應。在此我對周老師的本堂教學談談自己的理解。
一、教學思想符合新課程理念
從本節課教學設計、課堂教學過程來看，教師是教學活動的組織者、參與者，學生是學習的主人。教學活動以學生的學習活動為中心，比如學生閱讀、交流討論，讓學生有更多的機會主動體驗、經歷探究活動，真正的將教學的重心和立足點從教師的教轉移到學生的學上，將學習的主動權交給學生，使學生最大限度地參與了學習的全過程，體現了一切為了學生的發展的新課程理念，周老師具有良好的課改意識。
二、教學設計、教材處理較好地突出重點、突破難點
本節重點是引導學生用相關知識從化合價的升降和電子的.轉移的觀點認識氧化、還原、氧化還原反應等概念，從而引出氧化還原反應的特征和本質。
在教材的處理上，周老師在深入研究教材、學生的基礎上，對教材進行合理的調整充實與處理。他從生活中的氧化還原現象——蘋果變色、鐵釘生銹，引出化學中的氧化還原反應，本來氧化還原反應是非常枯燥的理論知識，這樣的引入方式一下就把學生的注意力集中起來，新穎又深刻。然后由此回顧初中知識分析有氧參與的氧化還原反應，再進一步啟迪學生思考無氧參與的氧化還原反應，使學生認識到氧化還原反應的特征。然后設計了大量的練習，既很好的鞏固了這個知識點，又引出氧化還原反應與四大基本反應類型的關系這個新知識點，設計合理巧妙，使學生很好地掌握了該重點知識。最后通過讓學生閱讀教材、交流討論、觀看動畫視頻認識到氧化還原反應的本質內容。
周老師注重初高中知識的銜接、逐步提高、逐步過渡。在引導、練習中逐步讓學生掌握本節課的重難點知識。且在課堂中，不斷進行知識點小結，從而對課堂教學內容進行提升，使學生從更高的角度去認識本節的知識內容。教學過程中思路的層次、脈絡清晰，課堂上教學思路運作的效果較好。這一點是很值得我學習的。
三、教學過程較好體現三維目標
周老師的課堂教學目標制訂全面、具體、適宜，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等“三維目標”來確定；教學目標明確，重視課堂教學中的多媒體教學，體現化學學科的特點；符合學生的實際認知水平。從目標達成來看，教學目標很好地體現在課堂教學每一環節中，課堂教學中通過老師的課件演示、老師與學生之間的交流與討論、學生的閱讀活動和觀看動畫視頻，課堂的教學手段都緊緊地圍繞著教學目標，課堂教學的重點突出。
四、課堂教學結構條理清楚
課堂教學各環節的結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理。本節課堂中師生的互動時間充足，課堂中有學生個人獨立思考，且學生的參與積極性高，師生的互動流暢，體現了學生的主體性。教學中重視對學生學習興趣的激發，科學的學習方法的掌握，良好的學習習慣的養成和能力的培養。
五、師生配合好，較好地完成教學目標
教師在教學過程中教學方法的運用靈活、多樣，有問題解決、分析與討論等，做到“教”的方法與“學”的方法的統一。在教學中能利用現代化教育手段，以多媒體輔助教學，同時充分利用書本、板書等多種媒體手段開展教學，使課堂教學充滿感染力，又富有藝術性。
教師的教學基本功扎實，板書設計科學合理，簡潔、重點突出。教態自然，聲音抑揚頓挫、富有感染力，舉止大方，師生情感融洽。在聲音、語言方面，我也得多向周老師學習。然后能夠熟練的利用各種媒體，并達到良好效果。課堂中，學生在寬松自主的課堂氛圍中，思維活躍，氣氛熱烈，不同程度的學生都所有得。
六、建議
之后我也上過這一節課，因為我帶的是平行班，基礎較差，有的學生甚至不知如何標化合價，所以在化合價判斷氧化還原反應的練習中我花了更多的時間。然后在ppt的數量上我有所減少，盡量做到ppt與板書不重復。最后那個氧化還原反應與四大基本反應類型的關系圖我是一個關系就出來一張圖的，做成的一個動畫，也是考慮到平行班的學生基礎及注意力問題。
（以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請各位專家批評與指正。）
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