怎么巧用多媒體教授拼音
人教版新編教材中漢語拼音部分，根據(jù)新大綱的要求，降低了學(xué)習(xí)要求，減少了內(nèi)容。原來要求用兩個月左右的時間來教學(xué)漢語拼音，而現(xiàn)在要求只用45周的時間就全部學(xué)完。這無疑就給教學(xué)增加了難度。加上漢語拼音字母本身就比較抽象，所以如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)高質(zhì)量地學(xué)好漢語拼音就成了一個不小的難題。
美國著名視聽教育家戴爾的經(jīng)驗之塔理論顯示，視聽工具、實物形象比語言、視覺符號更易于提供具體和易于理解的經(jīng)驗。烏申斯基也說一般來講，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。鑒于此，筆者根據(jù)所在學(xué)校有校園多媒體網(wǎng)絡(luò)的有利條件，根據(jù)兒童的心理特點，充分利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性、趣味性、交互性等特點進行拼音教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。下面就本人在教學(xué)中的獲得的幾點經(jīng)驗談一談，供同行們參考。
一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。
多媒體包括幻燈機，投影儀，錄音機，電腦等。在教學(xué)時可充分運用其中的一種或者某幾種來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。如教單韻母ɑ時，可用生活實際情景（如錄像）導(dǎo)入：小芳感冒了，醫(yī)生在給她做檢查時要她張大嘴巴發(fā)出ɑ的聲音。小芳發(fā)出了ɑ的聲音。借此機會讓小芳當(dāng)老師，一起讀ɑ的音。這樣，從學(xué)生熟悉的事情著手，通過鏡頭的特寫和反復(fù)等技巧，輕松掌握ɑ的讀音，并根據(jù)鮮活的畫面記住ɑ的字形。又如在教學(xué)聲母j時，創(chuàng)設(shè)動畫情境：一只母雞帶領(lǐng)小雞們在草地上玩耍，小雞們看到蝴蝶在母雞頭上翩翩起舞時高興地嘰嘰叫。生動有趣的畫面讓學(xué)生輕松愉快地記住了j的字形：豎左彎像母雞的身子，點像母雞頭上的蝴蝶，小雞的叫聲就是j的讀音。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種游戲情境。如復(fù)習(xí)時就設(shè)計游園闖關(guān)，拼音字母都是游樂園中的售票員或者是導(dǎo)游，學(xué)生們讀準(zhǔn)了他們的音，認準(zhǔn)了他們的形，拼音售票員就開門讓他們通過，拼音導(dǎo)游就給他們介紹游樂園中的各種有趣的知識。（都用拼音做橋梁）還有其他的如摘蘋果、找朋友、破譯密碼（即讀出拼音字母的音或者是補充沒有寫完全的音節(jié)等）、撿蘑菇（即把蘑菇上的.拼音字母放入相應(yīng)的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的籃子里）等情境都可以利用多媒體來實現(xiàn)，進行有趣的拼音教學(xué)。
二、巧用多媒體，突破拼音教學(xué)難點。
弄清形近字母如：bd、pq、eiie、uiiu等是拼音教學(xué)中的難點。有許多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯。多媒體在這方面有著獨特的優(yōu)勢。如區(qū)分bd時，可以設(shè)計馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時得得的音響效果，讓學(xué)生在觀看d型的馬蹄印時，牢記d的字型，在聽聲音時記住d的的讀音。學(xué)b時可以直接借助錄音機，拉長天線顯示b形，放出廣播的聲音感受b音；還可以用動畫直接顯示6慢慢變形為b，強調(diào)像個6字b b b，反之就是d。區(qū)分eiie時可設(shè)計字母i和e左右跳動，排隊報數(shù)。誰在前面先報誰的名字，后面的那個字母的名字輕輕帶過。
拼音教學(xué)中還有一個難點就是單韻母 ü 和j q x 相拼時以及和y組成整體認讀音節(jié)時省略兩點的規(guī)則。因為學(xué)生直觀思維強，看到 ju、 que、 xuan 、yue 等音節(jié)時往往認為是ｊq x y 和 u 交朋友。這里可以專設(shè)一個故事動畫：字母 ü 和 u 是好朋友，可是每當(dāng)他們碰到j(luò) （雞）媽媽、q（戚）老師、x（西）奶奶、y （易）爺爺時，頭上帶著兩個圓圓角的帽子的小 ü 總會很大膽地迎上前有禮貌地拖下帽子向他們問好；而小u 卻因為膽小，老是躲得遠遠的，從不上前去和他們打招呼。所以j q x y 特別喜歡小 ü 。在這個充滿童趣的動畫故事中，學(xué)生明白了j q x y 不和u 相交的規(guī)則以及和 ü 相拼時 ü 要省略兩點的規(guī)則。同時也賦予了這個規(guī)則新的色彩和趣味性。
三、巧用多媒體，輔助發(fā)音練習(xí)。
很多著名播音員想知道自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，經(jīng)常采用的一種方式就是把自己的聲音錄下來后再反復(fù)聽。這是因為人有聽覺的暫失性。對自己說過的話音失去了記憶，從而找不出癥結(jié)所在。因此在進行拼音教學(xué)時，利用多媒體中錄音機的作用，把學(xué)生的聲音錄進磁帶或保存為聲音文件，再播放出來，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有效地糾正學(xué)生讀音。此舉還可以延伸到課外，讓學(xué)生回家自己錄音，并選一個時間進行讀拼音的錄音比賽。比賽的目的是在于通過錄音這種學(xué)生喜愛的形式對所學(xué)的拼音知識進行鞏固練習(xí)，以求學(xué)生對字形和字音掌握得更加牢固一些。從另外一個角度想，還培養(yǎng)了學(xué)生對電器的操作能力。效果頗佳。
另外，有些學(xué)校因為師資力量有限，教拼音的老師本身拼音就讀不準(zhǔn)，無法起到一個示范的作用，這時就更應(yīng)該充分利用多媒體中錄音機的功能進行反復(fù)帶讀，以免又延誤了下一代。
總之，在拼音教學(xué)中充分地巧妙地運用多媒體，能增強課堂的趣味性，形象性，全方位地刺激學(xué)生感官，對優(yōu)化拼音課堂教學(xué)，提高拼音教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的，是事半功倍的。
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