《貓》語文課文教案設計
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個;正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程：
(一)導入
出示課題：(齊讀) 板書：
導語 ： 誰養過?能用一句話說說你對的整體感覺嗎?(學生發言)同學們，老舍先生也很愛，今天我們一起學習的課文——《》，就體現了他對的喜愛之情。
(二)學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形(一類生字要求會寫)，理解字義。
(1)學生自己初讀課文，自學生字。
(2)課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音;
B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
(1)初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的留給你怎樣的印象?
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。(只要與課文內容有關均可。)
板書： 古怪 淘氣 可愛
(2)再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了的性格古怪，哪兒又寫了的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：的性格古怪。(成年的)
4自然段：滿月的小淘氣可愛。
思考：成年的和滿月的小既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“的性格實在有些古怪。”“小滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的性格古怪，滿月的小淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。(教師根據學生發言修改板書)
板書：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了的性情，字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
(一)導入 ：
同學們，默讀課文，想想兩種有什么不同特點，又有什么相同之處?
板書：同上節課板書
(二)學習新知
1、學習課文第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的?
第一自然段：從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實——貪玩——盡職
(2)指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的'同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
(3)總結學法：
A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪;
B.勾畫、批注、朗讀理解課文;
C.說一說具體表現。
2、學習第2、3自然段。
(1)運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學，再小組交流，最后匯報)
第二自然段：從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(根據課文內容總結出來的)
第三自然段：從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
(2)指導有感情地朗讀課文。
3、總結第一部分。思考：為什么說的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢?
(1)分析理解。
這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在的一身，就使的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
(2)填空練習：(在學生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容)
的性格古怪，主要表現在：既老實又( )，既貪玩又( )，既膽小又( );高興時( )，不高興時，( )。
4、學習課文第4自然段。
(1)小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小的淘氣?
這一段從小什么東西都玩;玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼;膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
(2)指導有感情地朗讀。
(三)依據板書總結全文，體會作者的思想感情。
1、思考：(教師指板書)既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?
A.從古怪上看，正是因為的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷;
B.從淘氣上看，一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛的句子。，有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會作者使用這些句子的心情，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。
(四)布置作業
1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。(老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章)
附：板書設計
教案點評：
這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路;第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容;同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。
探究活動
沙龍：《地球是我們共有的家》——我愛動物
目的：
1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2.通過介紹小動物，加深學生愛自然、愛動物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學生解說，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導學習困難的學生，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務。
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