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尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫(xiě)的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長(zhǎng)，卻沒(méi)有一處提到如何親近自然、珍愛(ài)生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會(huì)作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
這篇課文由于段落多，句式長(zhǎng)，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過(guò)句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲(chóng)》。
二、初讀感悟，讀中識(shí)字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友，你看，它飛到我們的課文中了，快來(lái)讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示：在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況：
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
2. 課件出示生字詞，認(rèn)讀。
3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會(huì)，珍愛(ài)生命。
(一)教師提問(wèn)：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句意，體會(huì)小蜻蜓的可愛(ài)。
(三)課件展示小蜻蜓圖片，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)，讀出小男孩兒對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段，指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽(tīng)到”、“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩兒，你會(huì)怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”“我等待著它落在我尖尖的`草帽上。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件(出示插圖)體會(huì)，最后有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式地讀：小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說(shuō)小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。配音樂(lè)《春野》，再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，背誦課文。
(一)配樂(lè)指名讀全文。
(二)邊讀邊做動(dòng)作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖，背誦課文。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(一)課件出示詞語(yǔ)，用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1. 書(shū)寫(xiě)：練習(xí)難寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、筆順。
尖：上面為“小”字頭，第一筆是“豎”。
著：上半部為“羊”的變形，下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。
尖：上小下大。
著：橫畫(huà)居多，長(zhǎng)短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4. 小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片，再對(duì)它寫(xiě)幾句話。
(二)講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的美好情感。
情因感而生，這種情感是自然而然的流露，再一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是在用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè)，享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。
把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。
尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì) 2
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫(xiě)的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長(zhǎng)，卻沒(méi)有一處提到如何親近自然，珍愛(ài)生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3.借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2.激情導(dǎo)入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè)。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？
3.提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽(tīng)讀感知
教師配合動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1.在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。
2.交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）。
（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的`想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有像這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”此刻的學(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1.這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2.你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1.講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。）
2.展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續(xù)升華，通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字。）
3.字練習(xí)：習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心里的深處。”而孩子的心靈世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺(jué)、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導(dǎo)情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時(shí)，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動(dòng)，情感得以升華。
尖尖的草帽四年級(jí)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。
二、過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、唱歌引題，激發(fā)興趣
1、隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲(chóng)》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡小蜻蜓嗎？（可說(shuō)理由）
師：看來(lái)大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來(lái)讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
2、用奪紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
3、合作交流，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。
4、讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺(jué)得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
三、邊讀邊悟，理解課文。
1、組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
2、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛(ài)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
3、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見(jiàn)什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽(tīng)，還可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的.小蜻蜓，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來(lái)讀一讀。讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。師：誰(shuí)還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
（2）指名讀第四、五自然段。
結(jié)合“不怕我”，“追著我”，“好像聽(tīng)到”，“猜想”等詞，理解、體會(huì)小男孩對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想呢？
（3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著。”，“我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件（插圖）體會(huì)，最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說(shuō)小男孩愿意蜻蜓飛走？通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語(yǔ)的重讀，學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛(ài)。
（5）想一想：前面有一群蜻蜓你怎樣讓它落在你的肩上。拓展練習(xí)：
1、你喜歡那些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫(xiě)幾話句。
2、討論怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
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