像山那樣思考之湖山沉思板塊教案
一、教學目標：
1. 通過文本研習，學生能理解本板塊人與自然關系的思考。
2. 通過與文本的對話，學生在處理人與自然的關系時，能把自己看成大自然的一員，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。
3. 學生能理解和把握本板快散文寫作的特征，能對作品的語言風格和寫作技巧作簡要的分析評價。
二、教學重難點：教學目標后兩點。
三、課時安排：1課時
四、教學方式：文本研習
五、教學過程：
《像山那樣思考》
（一） 導入：江南冬景的多副畫面和諾日朗不同的風格景象是自然帶給人類的美好，慰藉，但是我們應該考慮在自然給我們帶來美的享受時，我們怎樣回報自然呢？
（二） 1.讓學生快速閱讀全文，思考：思考的對象是什么？
2.第一節，從狼嗥寫起，特寫，怎樣理解“不馴服”，“對抗性的悲哀”，“對一切苦難的蔑視”？
明確：心靈的震撼，面臨滅種的嗥叫，狼與人的行為的對抗，更是作者對于狼群消失的一種思考，一種理解，包含了作者對自然生態環境的一種憂患意識。將一種深刻的生態倫理問題以極其形象而富有詩意的'語言表述出來，以引起讀者的關注和思考。
3.第三節，“山對狼有秘密的看法”怎么理解？
明確：對山來說，狼正是山的守護者，只有山知道，保持山的自然生態平衡，必須有狼，狼嗥是保持生態平衡的象征。
4.第四到第六節，作者對狼的看法發生了怎樣的改變？
狼越少，鹿越多，獵人的天堂→人類獵殺狼群是對自然、人類的災難。
5.第七到第九節，自然界如果失去了狼會怎樣？
明確：狼群減少，鹿群增多而造成草原和高山植被無可挽回的變化。
“河水把未來沖刷到大海去”“未來”怎樣理解？
水土流失意味著人類未來的消失。
6.第十節，“太多的安全似乎產生的僅僅是長遠的危險”怎么理解？
明確：付出生態惡化的代價換取了所謂物質文明的進步，卻留下了一個傷痕累累的地球。“世界的啟示在荒野”，現代的生存現狀正為未來的滅絕危機埋下潘多拉的盒子。
《寂寞》
（一） 導入：總體介紹《瓦爾登湖》《寂寞》，梭羅。（ppt）
（二） 1.第一節，作者的心情，產生這種心情的原因。
明確：作者與自然共同享受一個傍晚的美好時光，自己是原生態自然中的一部分，和大自然快樂、和諧地生活在一起。作者的心態平靜、和諧、自然。
2.第二、三兩節，大自然是寂寞的，為什么“我”又是快樂的？
明確：一切生物和諧相處，自然，有條不紊地相處，安靜顯得不被人關注，產生寂寞，但由于是和諧的，人才是快樂的。
3.第四到第六節，作者在瓦爾登享受寂寞。
明確：作者用平鋪直敘的敘述語言，靜靜地將作者的“寂寞”描述出來。
4.第七到第九節，明確：作者在平鋪直敘的基礎上抒發對大自然的熱愛之情，是對大自然熱切的禮贊。作者寂寞著，快樂著。
《《像山那樣思考》之“湖山沉思”（板塊教案）（導航）》全文共1144字
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