《滿足孩子們對天體知識的渴求》教案
目標：
1.對白天、黑夜交替的現象與原因感興趣。
2.交流有關地球、太陽轉動的知識。
準備：地球儀、手電；白天先生、黑夜小姐
活動過程：
（一） 地球與地球儀
1. 討論地球儀。這是什么？與地球有什么關系？地球是什么樣的？
2. 地球儀上有些什么？不同的顏色表示什么？
3. 我們中國在地球儀上的位置？
4. 地球上的光芒來自哪里？
（二） 手電與地球儀的實驗
1. 教師將打亮的電筒照在地球儀的一側，在地球儀的中國地域上貼上紅五星。
2. 手電只能照到地球儀的一部分。
3. 如果把手電當做太陽，照到光線的地方就是白天，沒照到光線的地方就是晚上。
4. 轉動地球儀，請幼兒說說中國是白天還是晚上？
5. 繼續，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉換情況。
（三） 白天與黑夜
1. 關于白天與黑夜的知識，你還知道些什么？
2. 還想知道些什么？哪里能知道這些？
3. 我們到了小學，可以識字，就可以多了一個方法。就是自己看書來找到自己想要知道的東西。
設計與思考：去年也曾組織過這個活動，總覺得不能滿足孩子對太陽、地球等天體知識的渴求。因此，我想把重點放在此處，那些原來教案中的關于“白天先生”“黑夜小姐”的設計，全都刪除了。一開始就直插主題——地球。大班的孩子，有一定的知識積累。都清楚地知道我們生活在大大的地球上。通過電視、網絡等，有些孩子對地球表面的組成板塊也有所了解。藍色的是大海、是水，黃色的是陸地等等。對我們國家的版圖，有的孩子也是知道的。因此，我把目標定位于“知識的交流”、“感興趣”。我希望通過第一個環節，解決地球與地球儀的問題。效果很好，孩子們達成共識，地球儀是我們生活的地球的縮小版，能讓我們看得更清楚。第二個環節是重點、也是難點。關于星球轉動，產生白天黑夜。我們的實驗是非常粗淺的、也是不科學的。我的目標是：讓孩子們知道，因為轉動，所以有的地方能照到光線，有的地方則不能。于是就有了白天黑夜。期間，還出現了一個有趣的現象。孩子們認為我的手電太小了，才讓地球儀的`某些地方不能照到。這點在備課時，我沒有考慮到。幸好有的孩子帶來了大的手電，于是，又一次的實驗孩子們發現，再大的手電，總有照不到的地方。我們也一起探討了照不到的原因，孩子們發現：因為地球是圓的、是個球體。
最后的環節，我希望吧孩子知道的關于星球天體方面的知識來個傾述與交流。現場來看，非常有必要。因為孩子們的交流欲被激發了，自己關于這方面的知識非常希望與同伴共享；也非�？释栏嗟臇|西。
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