北師大版語(yǔ)文《鄉(xiāng)村大道》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的北師大版語(yǔ)文《鄉(xiāng)村大道》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
同學(xué)分析：
作為四年級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：
1、搜集整理資料的能力。同學(xué)能在課前根據(jù)要求，通過(guò)查閱書本、報(bào)刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個(gè)人資料并進(jìn)行整理。這樣，就為理解詩(shī)歌起了鋪墊作用。
2、朗讀課文的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以上不同類型的讀，目的是讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中品味。
3、質(zhì)疑和釋疑的能力。同學(xué)已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會(huì)通過(guò)讀文、品文釋疑的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩(shī)歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，使同學(xué)懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才干體會(huì)到生活的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，俺國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包括什么意思呢？俺們將要學(xué)習(xí)的'第十單元《路》就從不同角度給俺們介紹了“路”的不同含義。今天俺們就先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。
2、板書“鄉(xiāng)村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？（人們都說(shuō)鄉(xiāng)村小道，為什么作者說(shuō)鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？鄉(xiāng)村大道指的是什么？……）
二、交流資料，了解寫作背景。
1、同學(xué)交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。
2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真傾聽。
2、自讀課文。（要求：用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自身用學(xué)過(guò)的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
（1）請(qǐng)四名同學(xué)分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。）
�。�2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
�。�3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。
四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。
�。�2）全班交流。
�。�3）指導(dǎo)朗讀比喻句。
�。�4）詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？
�。�5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是久遠(yuǎn)、寬闊。）
�。�6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道久遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？你是如何理解的？
（2）小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。
（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。
�。�4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
（5）齊讀第2節(jié)，讀出自身的體會(huì)。
（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，同學(xué)讀后面的句子。
詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫了詩(shī)人在農(nóng)村的生活？
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
�。�1）自讀第3節(jié)，考慮：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？
（2）全班交流。
�。�3）同學(xué)質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來(lái)的都有遠(yuǎn)大的前程，不來(lái)的只得老死峽谷？”
（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)同學(xué)的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。
�。�5）討論：詩(shī)人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？
�。�6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。）教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。
�。�7）齊讀第3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
�。�1）默讀第4節(jié)，考慮：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？
�。�2）指名回答。（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）
�。�3）自讀，你體會(huì)到什么？
�。�4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來(lái)談體會(huì)，使同學(xué)體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉，才干體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
（5）帶著自身的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感受？
3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。
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