小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用教案優(yōu)秀范

時(shí)間：2021-07-28 11:58:26 教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用教案優(yōu)秀范，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用教案優(yōu)秀范

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用教案優(yōu)秀范1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解句子中說(shuō)話人在前、在中、在后時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。

　　2、了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3、能在交際場(chǎng)合中對(duì)大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

　　4、能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。

　　5、運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　疊詞卡片，詞語(yǔ)接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報(bào)道稿等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新

　　1、讀一讀、想一想。

　　⑴自由讀一讀這三句話，說(shuō)說(shuō)寫對(duì)話時(shí)要注意些什么？

　　⑵小結(jié)。對(duì)話的三種形式，提示語(yǔ)在前、在中、在后時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

　　2、再讀，體會(huì)表達(dá)效果。

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)不同的對(duì)話形式在表達(dá)上的不同效果。

　　3、運(yùn)用。

　　(1)根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)話形式，寫一兩句人物的對(duì)話。

　　(2)交流點(diǎn)評(píng)。

　　二、詞語(yǔ)拾趣

　　1、自由讀第一排范例，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、同桌合作讀，完成后面的詞語(yǔ)接龍。

　　3、教師抽讀。

　　4、開火車接龍。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)自己從這幾段話中知道了什么。

　　2、指名舉例說(shuō)說(shuō)什么叫疊詞。

　　3、同桌比賽：看誰(shuí)知道的疊詞多。

　　4、舉例體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。

　　(1)生動(dòng)形象。

　　(2)富有美感和韻味。

　　(3)感覺(jué)親切。

　　5、試著運(yùn)用疊詞說(shuō)一兩句話。

　　四、自主閱讀園地

　　1、用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——?jiǎng)⑾琛贰?/p>

　　2、用自己的讀書符號(hào)，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。

　　(1)說(shuō)說(shuō)這兩則新聞報(bào)道分別說(shuō)的是一件什么事情。

　　(2)你從中體會(huì)到了作者怎樣的一種感情傾向？

　　(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)新聞報(bào)道的認(rèn)識(shí)。

　　五、口語(yǔ)交際：說(shuō)出自己的見解

　　1、課中聯(lián)系舊知，引出話題。

　　從本單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)到：一場(chǎng)暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來(lái)的'是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過(guò)的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動(dòng)；有人覺(jué)得蘭花要種在花盆里，有人卻覺(jué)得還是長(zhǎng)在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會(huì)讓我們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”來(lái)。我們認(rèn)識(shí)到：在我們的生活中，一些看起來(lái)很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會(huì)有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會(huì)有自己的看法。想不想說(shuō)出來(lái)，看看其他同學(xué)和你的想法有沒(méi)有不一樣？(板書課題)

　　2、進(jìn)行了解。

　　3、交流了解情況。

　　(1)同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的感興趣的事情。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事情的看法。

　　交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評(píng)價(jià)。

　　六、習(xí)作百花園

　　1、聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。

　　(1)在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？

　　(2)《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

　　2、指導(dǎo)觀察和想象。

　　(1)看看語(yǔ)文書封面上有些什么？具體說(shuō)說(shuō)他們的樣子，色彩等。

　　(2)這些會(huì)讓你想到什么？

　　3、構(gòu)思習(xí)作。

　　你是怎么說(shuō)的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語(yǔ)的形式寫下來(lái)。

　　4、自讀自改。

　　運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

　　5、師生合作，當(dāng)面評(píng)改，以點(diǎn)帶面。

　　老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

　　6、分小組，學(xué)生互評(píng)自改。

　　指導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。同時(shí)在評(píng)別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號(hào)，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

　　7、小組內(nèi)互相賞讀。

　　8、面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文積累與運(yùn)用教案優(yōu)秀范2

　　1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語(yǔ)的意思。誦讀、背誦諺語(yǔ)，不斷積累語(yǔ)言。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、評(píng)的訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力。

　　訓(xùn)練課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　訓(xùn)練要求

　　完成總要求1、2。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　二、完成讀讀背背

　　1、學(xué)生自讀：

　　(1)正確朗讀下面的諺語(yǔ)。

　　(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

　　(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　火要空心，人要實(shí)心。火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實(shí)，信得過(guò)，才能辦成事。

　　不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。人偶爾犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)并不可怕，怕的是不知悔過(guò)，小錯(cuò)不斷，釀成大禍。

　　好事多做，惡事莫為。好事要多做，壞事千萬(wàn)不要干。

　　樹直用處多，人直朋友多。樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

　　茄子不開虛花，真人不說(shuō)假話。茄子開的花，個(gè)個(gè)會(huì)結(jié)果，沒(méi)有虛花。真誠(chéng)的人說(shuō)的都是真話，沒(méi)有假話。

　　(這些都是諺語(yǔ)，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠(chéng)信，多做好事，改正錯(cuò)事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語(yǔ)雋永深刻。)

　　4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語(yǔ)。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。

　　第一個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)小問(wèn)題：財(cái)主是怎樣的一個(gè)人？他得到快樂(lè)了嗎？為什么？(回答時(shí)要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個(gè)朋友也沒(méi)有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說(shuō)、所做。)

　　5、組織交流、討論。

　　6、讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？

　　第二課時(shí)

　　訓(xùn)練要求

　　完成總要求3。

　　訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

　　(小男孩有禮貌，高爾基熱愛(ài)兒童，關(guān)心祖國(guó)下一代。)

　　二、展開想象，設(shè)計(jì)情節(jié)

　　(1)假想結(jié)尾的幾種可能

　　小男孩可能再來(lái)找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來(lái)，通過(guò)其它途徑找到照片，完成辦墻報(bào)的任務(wù)；也可能觀察了解高爾基的活動(dòng)規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。

　　(2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說(shuō)。

　　要求：

　　A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。

　　B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。

　　三、學(xué)生分組說(shuō)故事

　　A、請(qǐng)你進(jìn)入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會(huì)怎樣？回到家里會(huì)想些什么？做些什么？

　　B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動(dòng)。

　　C、試著演一演。

　　四、小組評(píng)議

　　學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動(dòng)表達(dá)。(老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。)

　　五、全班交流

　　各小組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)續(xù)說(shuō)故事，大家評(píng)議，看誰(shuí)的故事編得好，誰(shuí)的故事講得好，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　六、課外拓展

　　把你續(xù)說(shuō)的故事寫下來(lái)，回家講給你的父母聽。