小花狗學游泳優(yōu)秀課堂教案設計

時間：2022-08-26 19:01:25 教案我要投稿

小花狗學游泳優(yōu)秀課堂教案設計

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小花狗學游泳優(yōu)秀課堂教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小花狗學游泳優(yōu)秀課堂教案設計

　　教材與學情分析

　　1、教材分析

　　《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發(fā)揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。

　　2、學情分析

　　二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學生生活實際導入課文，并利用學生的實際操作和體驗引導學生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的'主要內容。

　　教學目標

　　1、讀寫指定的詞語；

　　2、朗讀課文。

　　通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　一、導入

　　你們學過游泳嗎？今天劉老師給你們帶來一位動物朋友它特別想學游泳，你們想認識它嗎？看看它是誰？你們想不想知道它是怎樣學游泳的？好，我們就一起學習《小花狗學游泳》。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、下面我們進行字詞闖關

　　2、指名分自然段讀文

　　3、你能說說小花狗向誰學游泳了嗎？

　　4、哪你能根據(jù)老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎？小花狗想學游泳，先找？；；、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。

　　三、理解課文

　　（一）

　　1、小花狗去學游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導它的呢？在文中用橫線勾畫相關的句子

　　2、小花狗學會了嗎？想想為什么？請你根據(jù)問題，默讀課文思考，進行勾畫

　　（二）指名讀你勾畫的句子

　　1、大白鵝說：“游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。”想象大白鵝游泳時的樣子，自己做一做。

　　2、放課件再讀這句話你能用根據(jù)老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎？因為大白鵝有3、小花狗學會了嗎？為什么？讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是小花狗不能像大白鵝學游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導的？

　　讀句子

　　1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時蹬水，四肢要配合好，動作要優(yōu)美。”

　　2、想看看青蛙游泳的樣子嗎？放課件

　　3、再讀讀這句話

　　4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學會了嗎？（青蛙的前肢向兩側平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點。）

　　（三）

　　那小花狗最終學會游泳了嗎？從哪知道的？讀讀課文相關的語句。指名讀

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊

　　（四）

　　小花狗終于用適合自己的姿勢學會了游泳。讀讀這句話

　　什么是“適合自己的姿勢”？

　　1、適合小花狗的游泳姿勢是什么？

　　小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。

　　小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢？

　　2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學生讀一讀（總結他們都有適合自己的游泳方式）

　　3、還知道那些小動物有適合自己的游泳姿勢呢？

　　老師這里也有兩種小動物，你們想看看嗎？誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的？

　　小魚游泳時。水母游泳時。

　　四、拓展作業(yè)：

　　1、把這個故事講給弟弟妹妹聽。

　　2、搜集有關動物怎樣游泳的知識講給同學聽

　　板書設計

　　小花狗學游泳

　　和誰學游泳？

　　怎樣學的？

　　學會了嗎？

　　第二課時

　　一、導入：

　　師：我們再一起讀讀課文。

　　二、新授：

　　學習生字：

　　（1）出示：冠

　　（2）認識新偏旁“禿寶蓋”。

　　師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。

　　（3）記新偏旁

　　師：看看他和咱們以前學過的哪個偏旁比較像？（引導學生用“寶蓋頭”來記。

　　（4）學生記字形

　　師：你準備怎樣記住“冠”字呢？

　　（5）教師向學生滲透字源

　　師：禿寶蓋表示帽子，左下的“元”表示我們的頭，右下的”寸”表示手，用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了，漢字有意思么？

　　（6）指導書寫

　　師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。

　　（7）展示評價學生的字。

　　三、小結

　　一起讀讀這些生字

　　四、作業(yè)

　　記生字

　　讀課文

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