關于永生的眼睛教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的關于永生的眼睛教案，歡迎大家分享。
關于永生的眼睛教案1
教學目標
1.自主識字。掌握難認難寫字。聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會人物關愛他人、無私奉獻的崇高品質。樹立對器官捐獻的正確觀念。
4.學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現人物精神品質的寫作方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會人物關愛他人、無私奉獻的崇高品質，樹立對器官捐獻的正確觀念。
3.學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現人物精神品質的寫作方法。
教學難點
學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現出人物精神品質的寫作方法。
教學準備
器官捐獻的相關資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、課題導入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
（1）學生匯報課前預習搜集到的有關器官捐獻的資料。
（2）教師補充相關資料。
（3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
（1）認準生字詞。自主學習生字詞。
（2）文中誰捐獻了角膜？
（3）用幾句話概括文章的主要內容。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀。
角膜給予琳達肺氣腫栩栩如生
酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長辭才華橫溢重見天日
（3）課文中誰捐獻了角膜？
板書：母親父親女兒
（4）概括文章的主要內容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內容。
2.用“”線畫出最讓你感動的句子。想想你為什么感動，把原因寫在句子邊上。
四、布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達肺氣腫
酷愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內容是什么？
二、細讀課文
1.學習第一部分：母親捐獻角膜。
（1）指名讀這一部分。
（2）思考：當父親同意捐獻母親的角膜時，“我”為什么痛苦難忍？
（3）齊讀父親說的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義。”
①父親認為怎么樣的死是有意義的？
②聽了父親的話。“我”的情感有了怎樣的`變化？
③你體會到了人物的什么品質？
④為什么說父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學習第二部分：父親捐獻角膜。
（1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：
①父親的心愿是什么？
②體會父親說這些話時的心情。
③指名有感情地朗讀這段話。
（2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？
你是從哪些地方看出來的？
（3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認識？
（4）體會重點句子的意思：
在這一刻，我領悟到……一片驕傲。
①“一片驕傲”指的是什么？父親所留下的到底是什么？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導學生有感情地朗讀第二部分。
3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。
（1）全班齊讀。
（2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
①指名讀句子。
②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
③請同學說說自己的體會。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什么精神？
2.結合課文，談談你對捐獻器官行為的看法。
（1）先把看法寫下來。
（2）同桌交流看法，補充自己的觀點。
（3）指名說。
四、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長對捐贈器官的看法。
《永生的眼睛》背景資料
1.據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術。數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個人因為無法等到器官移植而喪失生命。
關于永生的眼睛教案2
激趣談話，導入新課
1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。
（師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料）
2.板書課題，激發讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛珍貴的生命呢？讓俺們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
自學反饋，質疑問難
1.指名按自然段朗讀課文，引導同學進行正音。
2.說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3.質疑問難，師生一起協助解決。
品讀課文，感受語言美
1.用自身喜歡的方式讀課文，畫出令自身深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。
3.課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞語，讓俺們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么?
賞讀課文，感受人性美
1.課文中的故事感人至深，請你帶著自身的感受朗讀全文。
2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3.交流感想：讀過課文之后，你又發生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事情自身闡發議論。
關于永生的眼睛教案3
一、教學目標：
1、學習本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
3、學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學用具：
投影儀、小黑板
四、教學時間：
三課時
五、教學設計
第一課時
一、教學目標：
（一）初讀課文，學習生字詞。
（二）練習復述課文，概括文章的主要內容。
二、教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學過程：
（一）導入新課
１、揭示課題，齊讀題目。
２、本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二）初讀課文，了解文章大意。
１、指名讀課文，并糾正讀音。
２、練習復述課文，概括文章的主要內容。
（１）詳細地復述課文
（２）簡要地復述課文
（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
（４）用幾句話概括文章的主要內容。
（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）
（三）再讀課文
１、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
２、自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？
３、指名回答。
（四）檢查生字詞預習情況
１、出示生字，讓學生組詞
達（）命（）腫（）肺（）訪（）
組（）勇（）敢（）驕（）擁（）
教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。
２、積累本課詞語
突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢
３、按拼音填空
yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）
jiāo ( )陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）
zǔ ( )擋、（）織、（）力、（）國、（）成
（五）布置作業
１、熟讀課文
２、抄寫本課四字詞語
第二課時
一、教學目標：
（一）深讀課文，體會作者的思想感情。
（二）體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
二、教學重點、難點：
體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
三、教學過程：
（一）復習回憶課文
１、提問：課文講了一件什么事？
２、指名回答。
（二）深讀課文，并理解課文內容。
１、學習第一部分：母親捐獻角膜
（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）
（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的、）
②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？
③指導背誦這段話。
（３）有感情地朗讀第一部分
２、學習第二部分：父親捐獻角膜
（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
①指名有感情地朗讀這段話。
②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）
③指導背誦這段話
（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）
（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會最后一句話：
在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
①指名讀句子
②自己默讀這句話
③體會“驕傲”指的是什么？
（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分
３、學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”
（２）理解句子，并出示投影：
我那金發的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
①指名讀句子
②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
③請同學說一說
（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導
（三）回讀課文內容
１、指名有感情地朗讀全文
２、談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
３、小組內交流并匯報
（四）布置作業
將你的感想寫下來
第三課時
一、教學目標：
（一）回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質
（二）針對課文內容進行鞏固、擴展練習
二、教學重點、難點：
體會人物所要表現的品質。
三、教學過程：
（一）回憶課文內容，加深對題目的理解
１、指名有感情地朗讀課文
２、結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思
３、指名回答
（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質
１、自由讀課文
２、討論：
①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
②那些句子體現了這種精神？
３、指名回答
４、再有感情地朗讀課文
（三）擴展練習
１、請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
２、指名說
（四）小練筆
１、請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。
２、學生練筆，老師巡視指導。
３、交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。
（五）布置作業
１、有感情地朗讀課文
２、將你的小練筆讀給家長聽
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