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《天上的街市》教學(xué)教案最新
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《天上的街市》教學(xué)教案最新，希望對(duì)大家有所幫助。
《天上的街市》教學(xué)教案最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
2、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情朗誦，導(dǎo)入新課
1、師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2、讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3、師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。
二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3、小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1、生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別
1、自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3、班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：
古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)
1、學(xué)生默讀閱讀材料。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
六、拓展延伸
1、背誦這兩首詩(shī)。
2、課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。
《天上的街市》教學(xué)教案最新2
【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
３、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：多媒體課件。
２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，了解詩(shī)人
１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？
艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。
２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？
３、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇，請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。
（出示課題，作者。）
二、整體感知，了解詩(shī)意
１、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求：準(zhǔn)確、通順，了解詩(shī)意，體會(huì)情感。
２、按要求自讀詩(shī)歌。
３、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。
４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容。
三、借助背景，體會(huì)情感
１、交流初步朗讀詩(shī)歌的'感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
２、引入寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。
《天上的街市》寫(xiě)作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。
“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”
四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌
１、提出賞析要求：
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。
可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。
２、學(xué)生自我賞析。
３、小組交流感受。
４、全班交流：
重點(diǎn)交流第一小節(jié)：
⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“點(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。
“現(xiàn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。
⑵ 引導(dǎo)想象畫(huà)面：
夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美：
借助音樂(lè)與五線(xiàn)譜，幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號(hào)“／”、“·”。
５、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。
６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。
７、再次全班交流。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
六、布置作業(yè)
１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、選作：
⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。──賈島
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石
綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。──張 先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。──陶 潛
⑵ 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒(méi)有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”
⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景，想象感悟繪畫(huà)美：
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。
我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖
牛郎織女樂(lè)游圖
美好 自由 幸福
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
詩(shī)歌欣賞
音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言
聲情并茂地朗讀
繪畫(huà)美 由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
《天上的街市》教學(xué)教案最新3
教學(xué)角度：
1、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過(guò)多種方式的讀，形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī)，并做點(diǎn)評(píng)。
問(wèn)題：我們應(yīng)該如何讀詩(shī)？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽(tīng)錄音范讀
1、放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“。”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽(tīng)讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見(jiàn)。
4、聽(tīng)學(xué)生范讀，全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī)。
三、析內(nèi)容，品詩(shī)美
1、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫(xiě)景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫(xiě)法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討
①說(shuō)牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
②問(wèn)題：在詩(shī)中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
③問(wèn)題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
④問(wèn)題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明？
⑤問(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的`情懷？我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情。
⑦教師配樂(lè)范讀（所選音樂(lè)為《梁祝》）。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)
用自己的話(huà)，將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇散文。
注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開(kāi)聚會(huì)的理念，圍繞以問(wèn)題為話(huà)題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì)，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會(huì)效果來(lái)看，學(xué)生與教師同為語(yǔ)文交際者之平等對(duì)話(huà)特色顯現(xiàn)較為明顯，互動(dòng)效果好。
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