風(fēng)姑娘送信教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)姑娘送信教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)姑娘送信教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
（1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
（4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)。”
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
（1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
（2） 生跟著電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
（1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個(gè)字怎么寫(xiě)？
（4）寫(xiě)生字：姑 娘 （師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）
說(shuō)明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說(shuō)明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）
2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）
7、 你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的.機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)。”
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）
11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說(shuō)明：
改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“ 。
說(shuō)明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰(shuí)來(lái)分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？
（1） 媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序
（2） 生跟著電腦齊書(shū)空
說(shuō)明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
風(fēng)姑娘送信教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音讀準(zhǔn)本課(具體內(nèi)容)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”和“衣服”中的輕聲；認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，回憶帶有“寶蓋頭”的字；說(shuō)出“姑、娘”兩字的筆順，能在教師的指導(dǎo)下正確描摹。
2、能通順地朗讀全文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)提示說(shuō)出風(fēng)姑娘把什么當(dāng)作信送給了誰(shuí)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫(huà)的意思，用一二句通順的話說(shuō)說(shuō)圖中動(dòng)物過(guò)冬的方法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“姑娘”時(shí)讀輕聲；“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語(yǔ)“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3．能看圖說(shuō)清楚小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示：ɡū niɑnɡ,請(qǐng)學(xué)生拼讀，提醒niɑnɡ是輕聲。
2、老師把這兩個(gè)字寫(xiě)出來(lái)，師邊寫(xiě)邊述：姑娘的姑是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)女字旁，右邊是個(gè)古人的古，合起來(lái)就是姑娘的'姑。學(xué)著老師的樣，誰(shuí)來(lái)分析“娘”字。
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位姑娘是（出示：風(fēng)姑娘）。秋天到了，風(fēng)姑娘要把這個(gè)信息告訴給大家。于是她就去送信了。（出示：xìn）誰(shuí)來(lái)念？（提醒“信”送信是前鼻音。）怎么記住這個(gè)字？
4、這是一句話（師加標(biāo)點(diǎn)句號(hào)），配合老師讀好這句話：誰(shuí)送信？風(fēng)姑娘干什么？
誰(shuí)干什么？這句話是我們今天要學(xué)的46課的課題。句子作了課題，后面不加句號(hào)。齊讀課題。
5、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰(shuí)送了信？打開(kāi)課本，自讀課文。
出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，不加字，不漏字。
（3）課文共有幾小節(jié)？
6、學(xué)字詞：
（1）“落葉啊呀南方一些寶寶一件衣服”（有音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生拼讀。）
（2）去音節(jié)，再請(qǐng)學(xué)生讀。
（3）打亂順序，請(qǐng)學(xué)生讀。
（4）出示與今天學(xué)的字寶寶有關(guān)的詞語(yǔ)：落日日落西山寫(xiě)信
口信大娘新娘姑媽
寶石寶貝好些江南
南瓜西服服從大衣
上衣文件
7、用手勢(shì)告訴老師，課文共有幾小節(jié)？指名分小節(jié)讀課文。
8、風(fēng)姑娘以什么方式送信，分別給誰(shuí)送了信？再讀課文，并完成填空題。
（出示：風(fēng)姑娘給、和送去，告訴他們秋天來(lái)了。）
9、交流老師把題目改了。出示：風(fēng)姑娘把當(dāng)信送給、和，告訴他們秋天來(lái)了。交流，師：同樣一個(gè)意思，我們可以用不同的句式來(lái)表示。
10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽看到信后，怎么說(shuō)？再讀課文，用浪線劃出他們說(shuō)的話。
11、交流：
（1）燕子看到信后說(shuō)（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”）
師：燕子是候鳥(niǎo)，到了秋天，要飛往溫暖的南方去過(guò)冬，第二年開(kāi)春才回來(lái)。
（2）松鼠看到信后說(shuō)（出示：松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)。）
師：冬天，自然界比較蕭條，食物缺乏，松鼠過(guò)冬前要準(zhǔn)備好食物，這樣才能安安心心度過(guò)冬天。
(3）青蛙看到信后說(shuō)（出示：青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
師：青蛙是一種冬眠動(dòng)物，整個(gè)冬天它睡在洞里，到第二年春天再醒來(lái)。
(4）小女孩的媽媽看到信后說(shuō)（出示：媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服。”）
師：冬天快到了，天氣越來(lái)越冷，人們要準(zhǔn)備幾件厚衣服來(lái)保暖。
12、你覺(jué)得小動(dòng)物們和媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話，選擇一句說(shuō)說(shuō)并讀好它。
13、交流（焦急，興奮……）
14、師生配合朗讀課文。（來(lái)，配合著老師把課文讀一讀。）
15、還有許多小動(dòng)物也收到了風(fēng)姑娘的信，請(qǐng)你學(xué)著課文第2、3、4、5小節(jié)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（書(shū)上三幅圖，選一幅的一顆星。依次類推）
16、交流→師小結(jié)：大雁和文中的燕子一樣是候鳥(niǎo)，到了秋天到了秋天，要飛往溫暖的南方去過(guò)冬，第二年開(kāi)春才回來(lái)。螞蟻和文中的松鼠一樣，在秋天忙著儲(chǔ)藏食物。蛇和青蛙一樣，是冬眠動(dòng)物。原來(lái)秋天到了，動(dòng)物們的反應(yīng)是不一樣的，課后請(qǐng)你去收集一些其他動(dòng)物過(guò)冬方法的資料。）
17、這篇課文是以短文的形式描寫(xiě)的，現(xiàn)在老師把它改編成了一首兒歌。
出示：
秋天到，樹(shù)葉黃，
風(fēng)姑娘呀把信送。
燕子大雁往南飛，
松鼠螞蟻把食物藏，
蚯蚓青蛙忙大洞，
大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬。
風(fēng)姑娘送信教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”等8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這些字。認(rèn)識(shí)部首“女字旁”。描摹“姑”。
2.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字，并能讀出燕子和松鼠說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3.了解燕子、松鼠過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，基本做到不加字、不漏字；引導(dǎo)學(xué)生讀好小動(dòng)物接到信后說(shuō)的話。
2.認(rèn)讀8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“女字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀對(duì)話，了解燕子松鼠不同的過(guò)冬方式。教學(xué)過(guò)程：
一、借助媒體，揭示課題：
1、拼讀音節(jié)，識(shí)記生字。
（1）出示“風(fēng)姑娘”的圖片
師：小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人，你能借助拼音，輕輕地叫叫她的名字嗎？
fēng gū niang風(fēng)姑娘
（2）學(xué)習(xí)生字：姑、娘
師：“風(fēng)姑娘”這個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。 A、“姑”：請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀，男女生拼讀。好方法記一記。
B、“娘”：指導(dǎo)讀好后鼻音、三拼音。師示范讀，指2名生拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。找朋友。（出示詞語(yǔ)“姑娘”）
C、指導(dǎo)“姑娘”讀音：當(dāng)姑和娘變成好朋友的時(shí)候，“娘”字要讀輕聲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)（教師范讀）；指名讀；開(kāi)雙軌小火車讀；齊讀。
（3）觀察“姑娘”兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都是“女子旁”）說(shuō)說(shuō)“姑娘”為什么都是“女子旁？（姑娘表示女孩子，和女有關(guān)，所以這兩個(gè)字都是女子旁）
（4）女字旁：這是我們今天要新學(xué)的偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？（指名說(shuō)，開(kāi)火車說(shuō)。指名書(shū)空。師書(shū)空，并說(shuō)注意的筆畫(huà)，撇比點(diǎn)長(zhǎng)，第三筆是提。全班書(shū)空。）誰(shuí)積累了帶有女字旁的字？
（5）師：下面看老師寫(xiě)她的名字。請(qǐng)小朋友伸出手跟著老師一起書(shū)空。
板書(shū)“風(fēng)姑娘”（注意指導(dǎo)“姑娘”右半部分書(shū)寫(xiě)筆順）
（6）我們把字寶寶送回詞語(yǔ)中，一起讀：風(fēng)姑娘
3．引出課題。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課，風(fēng)姑娘送信。這里還有兩個(gè)生字寶寶。
（1）學(xué)習(xí)生字“送”
在讀音上，你有什么要提醒大家的？指名拼，開(kāi)火車拼。“我送給小朋友一支鉛筆。”小朋友們，你有送給過(guò)別人東西嗎？
（2）學(xué)習(xí)生字“信”
字音小老師？前鼻音。指名拼，開(kāi)火車拼，全班拼。
誰(shuí)愿意來(lái)記記信字？【人把想要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，寄給對(duì)方，這就是信。所以這個(gè)字的右半部分是語(yǔ)言的言，代表人們想要說(shuō)的話，左半部分是單人旁，代表送信的人。】
小朋友們，這就是信紙，在紙上寫(xiě)上自己要說(shuō)的話，放進(jìn)信封里，請(qǐng)郵遞員叔叔把信寄給你的親人或朋友，幾天之后，他就能收到你的.信啦！
（3）詞語(yǔ)：送信
送信是一對(duì)好朋友，聽(tīng)老師讀，送是后鼻音，信是前鼻音。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。課文中送信的郵遞員就是。風(fēng)姑娘
4.讓我們?cè)僮x課題。
5.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）風(fēng)姑娘到底是怎樣送信的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀？讀出停頓。
風(fēng)姑娘在慢慢地送信。風(fēng)姑娘可著急了，急著去送信呢！
讓我們一起讀。
二、初讀課文，整體感知大意。
大聲朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。【指導(dǎo)標(biāo)小節(jié)號(hào)】
2.輕聲朗讀課文，思考：風(fēng)姑娘送的是什么信？她是給誰(shuí)送信呢？
3.交流：風(fēng)姑娘送的是什么信？
（1）你們知道風(fēng)姑娘送的是什么信嗎？
交流答案：風(fēng)姑娘送的是落葉信。（出示：落葉圖片）
(2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“落葉”。
A、學(xué)習(xí)生字“落”。
小老師領(lǐng)讀，指2生讀，男女生讀，齊讀，
師：落：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。用粉筆墜地動(dòng)作演示理解“落”的意思：掉下去、掉下來(lái)，你能給它找個(gè)朋友嗎？（降落，落水，落葉）
B、學(xué)習(xí)生字“葉”。
指生讀；齊讀，交流記字方法：口加十，葉葉葉
C、齊讀詞語(yǔ)“落葉”。
(3）小步子復(fù)習(xí)生字。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)姑娘把落葉信送給了誰(shuí)？交流并板書(shū)：
燕子
松鼠
青蛙
小女孩的媽媽
5.句式訓(xùn)練：你能用上老師給你的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？分兩次出示：兩個(gè)句式，指2生交流，齊說(shuō)。
（1）句式1：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
（2）學(xué)習(xí)生字“給”。指2生讀，齊讀。好方法記一記。
三、細(xì)讀課文，了解燕子松鼠收到落葉信后的表現(xiàn)。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
師過(guò)渡：小朋友，風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信后，又是怎么說(shuō)的呢？讓我們先來(lái)讀讀第二小節(jié)。
1.讀好第二小節(jié)，指導(dǎo)停頓。
（1）生自由朗讀第二節(jié)。請(qǐng)大家左手壓書(shū)，右手點(diǎn)住第二小節(jié)，輕輕地讀一讀，把每個(gè)字都讀正確。
（2）指名讀。
（3）停頓處讀好。要把句子讀好，還得注意停頓，我們要在標(biāo)點(diǎn)和該停頓的地方要停頓。先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
（4）生練讀。學(xué)著陳老師的樣子，自己練一練。
（5）指名讀。
2.學(xué)習(xí)燕子說(shuō)的話
（1）師示范劃句子。燕子收到落葉信之后說(shuō)了什么呢？瞧，說(shuō)字后面的內(nèi)容都是燕子說(shuō)的，我們?cè)趧澭嘧诱f(shuō)的話時(shí)，要從這個(gè)冒號(hào)開(kāi)始，一直劃到句號(hào)。
（2）生學(xué)著劃句子。請(qǐng)大家拿出鉛筆和尺子，學(xué)著老師的樣子，也把燕子說(shuō)的話劃下來(lái)，注音劃引號(hào)中的話，要把句子劃全。
（3）指名讀。誰(shuí)來(lái)讀讀燕子說(shuō)的話。
3.指導(dǎo)朗讀句子
（出示句子：啊，秋天到了，我要到南方去）指1名生朗讀，（師板書(shū)：到南方去）師：燕子為什么要飛到南方去呢？
師：秋天到了，天氣涼了，蟲(chóng)子也快沒(méi)有啦，燕子要飛到溫暖的,南方去過(guò)冬，南方還有很多蟲(chóng)子呢。等到第二年春天，它才回到北方。這種鳥(niǎo)，我們就叫,(板書(shū)候鳥(niǎo))，像燕子、大雁、杜鵑、黃鸝都是候鳥(niǎo)。
燕子很著急地想飛到南方去，這個(gè)句子誰(shuí)能讀出著急的語(yǔ)氣？指2名生讀，男女生比賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
松鼠收到落葉信后，又說(shuō)了什么呢？自己讀一讀第三小節(jié)。要讀好這個(gè)小節(jié)，我們要讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.讀詞語(yǔ)：松鼠松果藏起來(lái)示范讀，指名讀，齊讀。
2.再讀第三節(jié)，這次不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還要注意停頓。指名讀。（2人）
3.松鼠收到落葉信后，又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家也拿起鉛筆和尺子，把松鼠說(shuō)的話劃下來(lái)。
4.師出示句子：從說(shuō)的地方開(kāi)始，到藏起來(lái)為止。自己檢查一下自己劃的句子，不對(duì)的改正。
5.指導(dǎo)讀句：
出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)。（板書(shū)：藏些松果）師范讀，全班齊讀。
師：松鼠為什么要采些松果藏起來(lái)？（指1至2名生交流）
師：原來(lái)冬天里食物少，松鼠要多采些松果藏起來(lái)留在冬天吃，它多機(jī)靈啊！師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)機(jī)靈的小松鼠？指2名朗讀，全班齊讀。
（三）小結(jié)
課件出示前三個(gè)小節(jié)。大家讀得這么投入，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀了。師第一節(jié)，女生第二節(jié)，男生第三節(jié)。
四、游戲鞏固字詞。
小朋友們，風(fēng)姑娘也給我們送來(lái)了落葉信，讓我們一起讀一讀信上的詞語(yǔ)吧。
五、寫(xiě)字姑
一看整體。左右結(jié)構(gòu)女字旁。二看關(guān)鍵筆畫(huà)。作業(yè)：
想一想，風(fēng)姑娘還會(huì)送落葉信給誰(shuí)呢？想一想，它們收到信后說(shuō)什么？它們又準(zhǔn)備怎么過(guò)冬？
板書(shū)：
落葉
燕子（候鳥(niǎo)）
到南方去
松鼠
藏些松果
青蛙
媽媽
風(fēng)姑娘送信教案4
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同。
3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)
模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。風(fēng)姑娘要把落葉送到哪里去呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。出示課題。
二、新授
（一）理解題目。
風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
2.學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1.人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）風(fēng)姑娘把信送給了（）。
個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
2.練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。同桌之間互相討論。指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。
本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信；由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個(gè)句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動(dòng)地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中整體感知了課文。對(duì)，小朋友說(shuō)的'真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？練習(xí)反義詞的口令。
（5）對(duì)啊！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？
4.小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
（3）分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。出示三句話，指導(dǎo)朗讀。
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
（三）拓展。大雁、螞蟻和蛇，它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂小結(jié)
《風(fēng)姑娘送信》是一篇科學(xué)童話，課文以風(fēng)姑娘送信為主線，介紹了燕子、松鼠、青蛙等小動(dòng)物富有生趣的過(guò)冬方式。“興趣是最好的老師”及針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，我在備課的過(guò)程中抓住每個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在拓展練習(xí)方面，通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
課后習(xí)題《風(fēng)姑娘送信》習(xí)題
一、基礎(chǔ)題
1.在文中填上合適的量詞。
一（）落葉一（）松果一（）地洞一（）棉衣一（）烏云一（）松鼠
2.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。
白（）苦（）臭（）丑（）左（）南（）進(jìn)（）開(kāi)（）
二、綜合題
1.風(fēng)姑娘的信指的是（）。
2.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢？
3.大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們是怎樣做的呢？
三、提高題
閱讀短文，回答問(wèn)題。冬天他們?cè)诟墒裁?/p>
冬天，小猴爬上松樹(shù)，找松鼠玩。松鼠說(shuō)：“我吃點(diǎn)蘑菇干，還要接著睡覺(jué)，一直睡一個(gè)冬天。”
小猴看見(jiàn)樹(shù)叢中掛著一個(gè)蜂窩，它去找小蜜蜂玩。小蜜蜂說(shuō)：“冬天沒(méi)有花蜜可采，我要在蜂房里睡到明年開(kāi)春。”
小猴在枯草邊的土洞口看到一塊木牌，上面寫(xiě)著：“我在自己的家里睡上一個(gè)冬天，請(qǐng)朋友們不要打擾我——獾。”
樹(shù)林里有個(gè)巖洞，小猴又看到里面有幾只蝙蝠用爪子抓住石頭縫，身體倒掛著，睡得正香呢！
小猴只好自己爬上樹(shù)，抓住樹(shù)枝打起秋千來(lái)。
1.這篇短文一共有（）個(gè)自然段。
2.哪幾種動(dòng)物冬天要冬眠的？在文中找出來(lái)。
3.蝙蝠是怎么睡覺(jué)的？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
1.片
個(gè)
個(gè)
件
片
只
2.黑
甜
香
美
右
北
出
關(guān)
二、綜合題
1.落葉信。
2.風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
3.燕子去南方，松鼠藏松果，青蛙挖地洞，媽媽備衣服。
三、提高題
2.松鼠
蜜蜂
獾
蝙蝠
3.用爪子抓住石頭縫，身體倒掛著睡覺(jué)。
板書(shū)風(fēng)姑娘送信秋天到，樹(shù)葉黃，風(fēng)姑娘呀把信送。燕子大雁往南飛，松鼠螞蟻把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬。
風(fēng)姑娘送信教案5
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看！這些是什么？
我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。
（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（出示風(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開(kāi)小火車讀。
齊讀。
過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信）
[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫(huà)）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（5）對(duì)啊！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧！老師來(lái)讀前面的話，小朋友來(lái)讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的.同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
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