《美的回答》教學(xué)反思

《美的回答》教學(xué)反思

　　《美的回答》一課是我們一年級(jí)的一篇課文，這是我的一節(jié)過關(guān)課，上課之前我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，雖然班里的多媒體不是很清楚，但是我仍然制作了內(nèi)容豐富的課件。課文是一首短小精悍、瑯瑯上口的小詩(shī)，課文的前五句講我們保護(hù)大自然的行動(dòng)，后四句與之相照應(yīng)，講大自然給了我們美的回答。

　　教學(xué)伊始，我用自己繪制的兩幅《光禿禿的山》和《綠油油的山》進(jìn)行對(duì)比，把教學(xué)引入到“我們都為大自然做了哪些事，才能讓山變成綠油油的？”這一問題上，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡很自然。在學(xué)生感悟課文時(shí)，我努力讓孩子們都感受到了大自然帶給人們的生機(jī)和美麗，并引導(dǎo)學(xué)生按照老師提供的有梯度的句式來(lái)說(shuō)完整的話。但是，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我的指導(dǎo)性語(yǔ)文不夠細(xì)致，沒有針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，使用兒童化的語(yǔ)言，所以小組合作學(xué)習(xí)的效率不是很高，能力比較差的學(xué)生不知道在學(xué)習(xí)時(shí)該做什么。

　　當(dāng)我用美麗的圖片來(lái)讓學(xué)生欣賞時(shí)，教學(xué)達(dá)到了高潮，學(xué)生被美麗的大自然所吸引，不是發(fā)出“哇”的聲音，但這是我卻犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，沒有及時(shí)讓孩子們帶著這種心情去美美的把課文朗讀一下。我在深深自責(zé)，在教學(xué)中我太注重程式化的完成教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了真正的教學(xué)目標(biāo)，雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生們知道了保護(hù)大自然，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，但是學(xué)生沒有達(dá)到有感情的朗讀。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)失敗的課，一節(jié)事倍功半的課�？磥�(lái)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的花幾天時(shí)間去備一節(jié)就可以講好的，而是要把自己當(dāng)成孩子一樣，從孩子的角度出發(fā)，真正的去探究他們需要什么，在他們的原有的認(rèn)知水平上，還可以提高多少。

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